中班科学《会飞的纸屑》.doc

中班科学《会飞的纸屑》 一、设计意图： 生活即教育，孩子们的科学教育内容也应从生活取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。秋冬季节，天气相对比较干燥，静电现象随处可见，于是设计纸屑吸起来了，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。 二、活动目标： 1.观察物体摩擦后产生静电的现象。 2.能积极参与猜想，大胆进行实验并记录。 3.在活动中体验探索游戏的乐趣。 三、教学重、难点： 1.能积极参与猜想，大胆进行实验并记录。 四、活动准备： 1.吸管、气球、梳子、碎纸屑、塑料尺子、记录卡等实验材料。 五、活动过程： （一）情境导入? 1.（出示气球伤心脸）：小朋友们大家好，我是你们的好朋友气球，我今天很伤心，因为我想让小纸屑飞起来和我一起玩儿，可是小纸屑怎么也无法飞起来和我吸在一起，你们可以帮帮我吗？ 2.教师：哎呀，小朋友们，小气球遇到难题了，快来帮帮小气球呀？有什么好办法可以让它和小纸屑粘在一起呢？（幼儿思考，想办法） 3.怎样才可以让气球一靠近纸屑就能让小纸屑飞到气球上呢？ 分析：通过气球的自诉作为导入，符合中班幼儿的年龄特点，用幼儿的喜欢的方式进行讲述，能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿参与到活动中来，趣味的导入，可以调动幼儿的积极性。 （二）教师演示气球与头发摩擦 1.分为两种情况，第一种（如果没有小朋友说到摩擦）老师想到一个好办法，我们一起来看看老师的办法行不行呢？教师操作气球与衣服摩擦。第二种（如果有小朋友说到摩擦）咦，你这个办法可真有趣，我们一起来试一试，看看行不行？ 2.提问：小朋友们，你们看看，纸屑吸起来了吗？那谁看清楚了老师刚刚是怎么做的？（请小朋友来说一说） 教师小结：拿起气球在我们的头发上磨一磨，擦一擦，然后再用摩擦到的一面去靠近纸屑，纸屑就被吸起来了。 分析：教师的展示，为幼儿做了一个示范，为接下来幼儿探索纸屑可以被气球吸起来提供了一个引导，引导幼儿通过操作去感受气球通过摩擦可以产生吸起小纸屑，为接下来了解静电做了铺垫，体现了教师是幼儿活动的支持者和引导者。 （三）幼儿尝试“小纸屑被吸起来了”? 1.小朋友们，你们想不想试试？好多气球朋友在桌上等着你们呢？他们还为你们准备了奖励，小朋友完成后可以自己撕下一个奖励贴纸贴到额头上然后回到小椅子上坐好。小椅子不要搬，好开始吧！? 2.交流经验：请成功的小朋友说一说你是怎么做的？引导小朋友说出是要重重的摩擦还是要轻轻的摩擦？是摩擦一下下还是要多摩擦一会儿？ 小结：看来呀，我们在摩擦的时候要用力，要摩擦的久一点，速度要快，然后快速把气球靠近纸屑。并且要用摩擦过的地方靠近纸屑。 3.那你们知道为什么气球经过摩擦后可以让小纸屑吸起来吗？（幼儿回答） 教师小结：因为气球和我们的头发摩擦，产生了电，电能把很轻的纸屑吸起来，纸屑就是被气球上的电吸引过来的。我们把这种电叫做静电，这种现象叫做摩擦起电。 分析：通过幼儿的亲身体验和实际操作去大胆的探索验证纸屑的确会被气球吸起来，为接下来幼儿接受静电的理论奠定了实践的基础，通过初步的操作让幼儿更能理解静电的知识，实现第一个活动目标，有的物体通过摩擦会产生静电。 （四）大胆猜测，分组操作，体验摩擦起电带来的乐趣 1.提出问题：刚才我们知道了气球和头发进行摩擦可以将小纸屑吸起来，那是不是其他的东西经过摩擦之后也可以吸起小纸屑？我们一起来看一看、猜一猜这些东西经过摩擦后能不能吸气小纸屑？（幼儿大胆猜测） 2.（幼儿再次尝试，每人一张记录卡）幼儿随意选取材料进行实验并且用画画的方式记录实验结果。教师示范记录卡操作方法。教师：刚刚啊，小朋友们都进行了猜想，想法都不太一样，接下来，我们要去验证我们的猜想到底对不对。老师为小朋友准备好了这些材料和一张记录卡，需要小朋友们用画画的方式记录你们的实验结果，比如说，老师选的是树枝，我试试，树枝不容易产生静电，不能让吸起小纸屑，那我要记录下来，在前面画上树枝，在后面画“×””。听到音乐响起，就请小朋友们带上你们的记录卡回到中间来。 （五）试一试、验证结果 1.幼儿操作 2.幼儿发言：分享操作记录表。请幼儿介绍自己选的材料和记录的结果，引导幼儿知道，有的物体经过摩擦容易产生静电，有的不容易产生静电。 3.验证实验结果：教师选择材料并动手验证记录表上有争议的记录。 教师小结：通过刚才的实验，我们知道了有的物体经过摩擦后很容易产生静电；而有的物体不容易产生静电。纸屑就是被产生的静电吸起来的，不容易产生静电的物体吸不起来纸屑。 分析：通过逐步的操作和感知，幼儿从知道物体经过摩擦会产生静电到知道有的物体经过摩擦可以产生静电，有的物体不可以，由浅入深，由简到繁，循序渐进的帮助幼儿逐步建立起对静电的认知。 （六