一小三年级语文上册第七单元语文园地七教案新人教版.docVIP

语文园地七 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识. 2.能感受“得的用法并仿写句子。 3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象,并尝试续说这样的句子. 4．能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“英、及等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 重点 1。能感受“得”的用法并仿写句子。 2．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子. 3．能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字. 4。朗读、背诵古诗《采莲曲》。 难点 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 1。交流分享 学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要体现。不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔记的基本方法,还要组织学生交流自己的阅读方法，在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方法。 2.语言积累 词句段运用要引导学生观察“例句”的特点,发现规律,进而尝试运用。古诗《采莲曲》的阅读，重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情，不要把“日积月累”变成“古诗教学。 3.示范临写 含有撇和捺的汉字书写,教师要在学生观察的基础上做好示范。在教师示范的基础上，让学生通过临写、讲评、再写等环节，把撇和捺写舒展。 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标： 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2。能感受“得”的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子. 一、交流平台。 同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？（学生自由交流）读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。 1。欣赏学生摘抄的语句。 课件出示： 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象,写出了秋日梧桐落叶的美丽。 课件出示: 春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草,树木，鸟,兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！ 生：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态,生动形象地描写出了生机勃勃的大地。 课件出示： 爱读书，是一种美德.读书，使人思维活跃,聪颖智慧；读书,使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大,志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 学生评析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强,条理性更加清晰,更利于表达强烈的情感。 2.学生阅读，交流感受. 3。教师小结。 课件出示: 摘抄，即在阅读文刊、文件等时，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 (板书：摘抄） 4。鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议、归纳。 (1)把好的语句摘抄下来； (2)归类摘抄:把好词好句归类，便于运用； （3）写下阅读感受； （4）摘抄时，注明出处。 6。方法指导。 （1)不动笔墨不读书. ①圈点勾画.即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“？”“……等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 ②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。 ③写读书笔记.可作摘抄、编提纲、写体会。 ④做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 (2）善于摘抄。 ①摘抄型笔记，即把读书时发现的好的词语、句子、片段摘录下来. ②提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。 ③感想型笔记,也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 ④评价型笔记,可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。 （3）摘抄应注意的问题. ①摘抄内容分门别类。如，语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 ②边摘抄边背诵，尽可能多地记下那些应该记住且能记住的精彩词句，使语言的积累更厚实。（板书：摘抄分门别类，边抄边背） 7。教师小结。 “好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做摘抄的好