《花儿为什么这样红》教学设计.docVIP

《花儿为什么这样红》教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《花儿为什么这样红》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《花儿为什么这样红》教学设计1 教学目的： 1、初读课文，扫清字词障碍。 2、快速浏览全文，整体把握文章结构。 3、初步把握花红的原因及相关的说明常识 教学重点：花红的原因 教学程序： 一、课前热身运动——《万花筒》，拉近师生距离 1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》 2、《万花简》娱乐3分钟——选选看 (1)今天，我想送一束代表友谊的花朵，给我的新朋友。 猜猜看，我会送______ A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨 (2)世界上，花的颜色，大约有______多种 A、20xx B、20000 C、200000 (3)世界上花朵的颜色很多，那么最多的三种颜色依次是___ A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色 C、黄色、绿色、黑色 二、新课导入 刚才，大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中，收获了一些花的常识。那么，这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。 板书：《花儿为什么这样红》 三、下面，让同学们带着好心情，走近教材P150 17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文，扫清文章障碍，了解作者及文体知识。 四、预习检测，然后集体订正 1、辩眼力，字音、字形诊断 灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ 萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛 2、理解力，说说句子中加点字的含义 (1)万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的 (2)昆虫采蜜传粉，有一种特殊的习性，就是经常只采访同一种植物花朵。 (3)考听力（将你听到的有关内容中，提炼出三点信息来）贾祖璋，是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代，他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。 五、快速浏览全文，理清文章结构，整体感悟课文，师生友情互动。 1、质疑 (1)这篇文章的体裁是什么？ (2)这篇文章说明的对象是什么？ (3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次？你能从修辞角度，分析其作用吗？ (4) 仔细想想：花红的原因是什么？主要因素有哪些？ (5)大胆找一找，文中运用了哪几种说明方法呢？ (6)分析一下这篇说明文的说明顺序，你能把握吗？ 2、自由研讨5分钟，然后集体释疑 3、明白： (1)文章的体裁，事理性说明文 (2)说明对象：花红的原因 (3)文中共出现七次，从设问的角度分析，能引起读者思考，从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。 (4)花红的原因 内因：物质基础，物理原理 生理需要，进化观点 外因：自然选择 人工选择 (5)说明方法：举例子 如（略） 作比较 如（略） 列数字 如（略） (6)说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序 六、总结全文，然后布置作业 附：板书设计 体 裁：事理性说明文 说明对象：花红的原因 说明方法：作比较、举例子、列数字 说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序。 《花儿为什么这样红》教学设计2 一、导入（伴随音乐，播放视频和图片） 请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红，五彩缤纷的花朵，你是否思考过花儿为什么这样红呢？这节课就让我们一起跟随贾祖璋，探索花儿为什么这样红的奥秘吧！ 设计意图：作品开头插入一段活泼的音乐，配合花朵开放的视频，和图片，吸引学生兴趣，引导学生思考花儿为什么这样红？课件中多处插入图片，便于学生了解文中出现的花朵。 二、出示目标 请同学们齐读本节课的学习目标。 1.了解“花红”的原因。 2.明确本文的说明顺序。 3.掌握本文中常见的说明方法。 三、预习检测 首先检查一下同学们的预习情况，屏幕上的这些字你们会读吗？ 1.掌握下面的词语 灼 （ ）伤 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ） 花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）镜 靛（ ）色 2.按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。 四、整体感知（采用结构图和思维导图） 设计意图：本文的说明顺序是难点，采用思维导图，思路清晰，一目了然，指导学生分析说明顺的方法。 本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因，那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢？请同学们带着以下几个问题读课文，注意用圈点批画的方法读书。 1、花儿五彩缤纷的原因有哪些？ 2、将这些原因分类（分成内部原因和 外部原因） 3、哪些原因是主要原因？ 4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序？ 请几位同学在黑板上写第