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结合历史学科教育塑造青少年意识形态观 习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年重要讲话中指出：“未来属于青年，希望寄予青年。”青少年学生是强国的希望，是我党的未来。随着国内外形势的深刻变化，意识形态建设，特别是学校的意识形态建设越来越重要。然而在当前的历史教学中，存在着学生对意识形态的理解程度偏低、教师难以贯穿意识形态教育的现象，因此，本文将从在历史教学中意识形态建设存在的问题和建议两方面进行阐述。 龚自珍在《古史钩沉二》中写道：“欲灭其国，必先去其史。”受全媒体时代的影响，历史虚无主义不断在青少年中抬头，而且具有隐蔽性、迷惑性、渗透性和破坏性，网络上企图篡改、歪曲党史、国史以及抹黑英雄人物的现象层出不穷；与此同时，西方的敌对势力采取外部舆论攻击和内部互相猜疑的方式，不断侵蚀青少年爱国教育的成长环境，这些都对青少年的意识形态观产生了极为不良的影响。青少年学生正处于价值观形成的关键时期，对外部信息尚难以分辨清楚，容易被“普世价值”、“人权自由”等西方式口号冲昏头脑，从而形成错误的意识形态观。此外，大部分中学生认为，学习历史只是为了应付中考，历史教师在教学中也只是仅限于所谓的考试重难点，没有对整个历史进行线索梳理，更没有发挥历史在意识形态观教育中的作用，这就导致了学生“唯考试论”的价值取向，没有在意识形态观上树立坚定的爱党爱国的立场。因此在当前的历史教学中，亟需教师结合学科渗透思想教育，帮助青少年学生正确的意识形态观。 首先，我们要引导学生正确对待网络中的意识形态教育，加强对校园网络信息的安全管理，掌握网络意识形态教育主导权，防止网上不良信息对青少年意识形态观产生不利影响。其次，作为历史教师，在事关政治方向和根本原则的问题上，要坚定立场，充分发挥党史、国史、改革开放史、社会主义发展史对学生意识形态观的塑造作用，向学生们讲解英雄人物的事迹，用他们敢于牺牲的精神去感化学生，真正落实对情感态度和价值观等核心素养的培养。此外，还要防止在授课中掺杂个人的负面情绪，在课堂上对党的方针政策做出不当的评价从而误导学生，使学生无所适从。最后，要建立家校社协同一体的意识形态教育体系，帮助家庭树立传承良好的家风，充分发挥家庭对青少年价值观的影响；另外，要加强在社会上的宣传教育工作，在全社会形成热爱祖国、热爱中国共产党、拥护社会主义的良好氛围，在潜移默化中培养青少年正确且坚定的意识形态观。 习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”教育领域是意识形态的一个主阵地，而历史学科又在这个主阵地上发挥着关键作用。其中，党史记载了中国共产党带领人民为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而不懈奋斗的历史，是最好的教科书。我们历史教育不仅要增强学生的基础知识与能力，更要提高学生的思想意识，大力弘扬中华传统优秀文化、革命文化和社会主义先进文化，让学生树立爱国爱党、拥护社会主义的意识形态观，为党和国家的社会主义事业培养立场坚定的建设者和接班人。