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小学数学教案模板范文(精选 5 篇) 学习目标： 旋转与平移 教学内容： 教学目标： 教材分析及学生分析 《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元的 起始课.百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的基础上进行 教学的。百分数与分数有着密切的联系，但它的意义与分数又有所不 同。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 六年级的学生已积累了一定的生活经验，也具备了初步的自学能 力，因此,如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成 百分数意义的建构，是本课教学的关键。 教学目标 根据教材特点，依据课标要求及学生实际，确定如下目标： 知识与技能目标： 理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，了解百 分数和分数在意义上的区别，并能正确熟练地读写百分数。 过程与方法目标： 通过观察思考、分析比较、抽象概括，让学生经历百分数意义的 探索过程，培养学生自主探索、合作交流及概括归纳的能力 情感、态度、价值观目标： 密切联系生活实际，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系， 能用数学语言描述和解决实际问题，体会数学的应用价值。培养学生 学习数学的兴趣。 重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。 教学过程： 创设生活情境，初步理解百分数。 师：昨天我们进行了数学第二单元知识的测查，老师特别统计了 一下这次考试的情况，请看： 数学第二单元知识测查情况： 90 分以上的 30 人，占 50% 80 分以上的 18 人，占 30% 70 分以上的 6 人，占 10% 60 分以上的 6 人，占 10% 师：你从中了解到了什么信息? 生：我知道了这次测查，90 分以上的人数比较多。 生：我知道了 70 分和 60 分的人数一样多。 师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是 什么数吗? 生：百分数 师：在生活中，你们见过百分数吗?请说一说自己收集到的信息。 生 1：我看到汇源果汁 中，原果蔬汁含量 100% 生 2：我搜集到一件衣服的标签，上面写着：含棉60% 生 3：社会书中写着： 师：究竟什么才是百分数呢?下面让我们共同来研究百分数。 自主探究,解决问题。 1、建构百分数的意义 师：老师这有一条信息: 出示：某小学六年级的 100 名学生中有三好学生 17 人 师：根据这条信息，你能提出什么数学问题? 生：六年级的三好学生人数占六年级总人数的几分之几? 师：你能解决这个问题吗? 生：17÷100=17/100 继续出示：五年级的 200 名学生中有三好学生 30 人。 师：还能提出什么问题? 生：能求出五年级的三好学生人数占五年级总人数的几分之几? 师：列式 生：30÷200=3/20 师：同学们根据这两条信息提出了问题，老师也想提一个问题， 哪个年级的三好学生人数占的比率大呢? 生：六年级三好学生人数占的比率大。 师：你是怎么知道的? 生：把 3/20 通分后，变成 15/100，这样我就知道了六年级三好 学生人数占的比率大。 师：像 17/100、15/100 这样分母是 100 的分数就是百分数。 师：17/100 是表示谁是谁的 17/100 呢? 生：17/100 是表示六年级三好学生人数占六年级总人数的一百 分之十七。 师：15/100 呢? 生：15/100 表示五年级的三好学生人数占五年级总人数的一百 分之十五。 师：它们都表示一个数是另一个数的…… 生：百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数，百 分数还有两个名字，叫做百分率或百分比。 师：我们已经了解了百分数的意义，你能用百分数的意义来说明 我们班昨天测查的情况吗?请小组同学互相交流。 汇报： 甲：50%是表示 90 分以上的学生占全班总人数的 50%。 乙：30%是表示 80