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小学语文优秀教学反思最新 5 篇 身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教 学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好 呢?下面给您带来小学语文优秀教学反思，希望能够帮助到您。 小学语文教学反思案例 1 美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着 给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校 中度过的。作为刚刚担任五年级语文教师的我，面临的首要问题就是： 应该给孩子一个什么样的语文课堂 ?给孩子什么样的生活?我觉得一节 好的语文课可以体现在以下两个方面： 一、在情感共鸣中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从 一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵 的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有 了它 ，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一 课，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲 “同样怀 着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔 恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上 产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗?谁 能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话 ， 开启了学生感情的闸门 ，学生纷纷发言。正如 “登山则情满于山 ，观 海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱 ，如涓涓 细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱 ，学生才渐渐 走进了作者的心灵 ，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到 了强有力的推动作用。 如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱 ， 学生才渐渐走进了作者的心灵 ，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理 解课文起到了强有力的推动作用。 二、重视情境创设 ，激发学习兴趣。 《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动 学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。不到一 年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不 开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、 有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开： 1、让孩子去“展示自己”。 课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展 示自己!每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相 关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无 论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极 ，而且极大的丰富了知 识的储备量。 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么 ，利用好例子教给学 生学习方法之后 ，接下来的应该是大量的实践 ，只有在实践中 ，学生 的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想 ，我经常搜集课外阅读材 料 ，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有 目的 地组织学生开展课外阅读 ，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技 巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著 ，领略书中的精妙所在!我们班还 设立了图书角 ，更加丰富了学生的课外阅读。总之 ，我愿做一个牧羊 人 ，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受! 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课 堂教学以及 自己短短的语文教学经历 ，特别是在整体批阅了学生的第 一篇作文之后 ，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学 生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中 ，才 能真正地学好语文、用好语文。因此 ，我不断鼓励我的学生坚持观察 周围的一切 ，要养成从生活中汲取养分的好习惯 ，我有意识地引导学 生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。 我想信 ，久而久之 ，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语 文的丰富资源。 总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦 想的理想舞台。 小学语文教学反思案例 2 谈到教育案例，总有一些人不屑一顾。在他们眼里，那不过是 “小儿科”、“下里巴人”，充其量是“通俗唱法”，难登大雅之堂。 其实不然，蕴涵在教育教学实践中的一则则鲜