小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）13精卫填海教案.docx

13精卫填海 教学目标 1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。 2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 3.借助注释，了解课文内容。 4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 重点 1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 2.借助注释，了解课文内容。 难点 1.感受精卫不畏艰难、意志坚强的精神，感受神话故事的魅力。 2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学策略 1.字词教学 本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。 2.阅读理解 对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。 3.学会表达 在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。 学前准备 1.课前预习 （1）借助拼音读课文，把课文读熟。 （2）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。 2.多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入 1.同学们，请看这几幅图，他们都有一个共同的名字？（出示课件）你们喜欢神话故事吗？说说原因？今天我们继续学习一篇神话故事，跟老师一起写课题。（齐读课题） 课件出示： （板书：精卫填海） 2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。 课件出示： 《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。 二、初读课文，了解神话故事 1.初读课文，扫清生字障碍。 学生初读课文，自主认读生字词。 2.读通课文。 （1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。 （2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。 （3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。 课件出示： 炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为精卫。 常衔/西山之木石，以/堙于东海。 （4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。 （5）大声朗读课文，读出节奏感。 设计意图： 四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。 二、借助注释，了解故事内容 1.精卫是谁？ 课件出示： 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 （1）生读课文，并疏通文义。 （2）谁能在文中找一找。 2.精卫为什么要填海。 课件出示： 溺而不返 谁能在文中找一找。 溺是什么意思。 3.精卫是怎样填海的？ 课件出示： 常衔西山之木石，以堙于东海。 （1）用文中的找一找。 （2）重点讲衔并说说意思。 （3）用自己的话说说意思。 (4) 会读书的孩子，你会提什么问题。 小练笔：你能展开自己的想象写一写精卫是怎样填海的？ 三、体会精卫的精神 1.精卫这样填海你觉得到最后可以把海填平吗？为什么？ 学：不能，因为石子和树枝会被冲到大海的。 师：你们镇觉得有精卫这只鸟吗？真的发生过这样的故事吗？为什么中国人千年，百年还要传诵这个没有发生的故事呢？孩子们一起读课文边读边想。 师：老师肯定的说这个故事没有发生过，那为什么中国人千年，百年还要传诵呢？ 学：反映出了精卫无私奉献这种精神。这种什么精神呢？ 师：一种不畏艰难、意志坚强（出示课件） 师：在我们身边也有很多这样的人。 2..学生交流，并做汇报。 预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。 设计意图： 在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。 3.齐读课文。 四、布置作业 1.朗读课文，并背诵课文。 2.后人经常在诗文中赞扬精卫填海的精神，你也试着写一段话，谈谈你对精卫填海这个举动的看法吧。 板书设计 衔 溺