小学语文人教四年级上册麻雀教案.docx

《麻雀》教学设计 永福镇中心学校 郝萧 教学设想： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 初步感知： 本篇课文中有哪些角色？这些角色之间发生了什么事情？根据课文内容完成填空。 研读文本。 （一）事件的起因 这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开的。这是一只怎样的小麻雀呢？快速阅读第3自然段，找出描写小麻雀神态、外形的语句。 品味“无可奈何”。 （二）事件的经过 与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。 1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了。 　　2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 　　3.你找到了哪一句？ 4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明什么？我们体会一下老麻雀此刻的心情。 　5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？ 　　“扎煞“是什么意思？它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势） 　　6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？ 　　第5自然段 　　1.老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。 　　2.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？ 3.浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？ 4.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连嗓子都哑了，但是不能放弃吗？ 5.是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！　 6.小组讨论：文中写老麻雀很恐惧又很勇敢，这样矛盾吗？ （三）事件的结果。 1.奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。 　　2.齐读最后的小节。 　　猎狗为什么会后退？ 　　老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量） 　　3.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？　　 四、总结 1.讨论：学完了课文后，你有什么感受？ 2.概括主题. 3.拓展延伸 　　 五、板书设计： 猎狗发现小麻雀 张开大嘴 猎狗 露出利齿 愣住后退 强大的力量 16 麻雀 猎狗捕食小麻雀 伟大的母爱 老麻雀舍身掩护 紧张害怕 老麻雀 勇敢坚定 准备搏斗 我唤回猎狗