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67的认识和组成 课 时 计 划 授课 2０１8 年 10 月 1６日 课 题 6、7 的认识和组成 课 型 新授 日期 星期二 教学目标 教学重难点 1.借助主题图能正确熟练地数出数量是6、７的物体的个 1．能正确数出数量是 6 和７的物 数,会读、写数字６和7。 体的个数,会读、会写。 ２.通过计数器、直尺图以及点子图，发现7 以内数的顺 ２.掌握 7 以内数的顺序,会比较 7 序,会比较7 以内数的大小。 以内数的大小。 3．以小组为单位，通过涂一涂和填一填,理解和掌握 6 ３通过学生实践探索、合作交流， 的组成。 自己发现6、７的组成。发现有序地掌 握６、7 的组成。 4．通过动手摆一摆,借助类推的方法能自行得出７的组 成。 教学准备 课时安排 1课时 电子白板 课堂活动卡 教学过程 教学随笔 67的认识和组成 (一)课前设计 “我们以前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序排一排。” (二）课堂设计 1.情境导入 （出示主题图) 大家看，放学了，老师和同学们在打扫我们的教室呢。大家一起来看看图上 都有什么,再数数他们的数量吧。 【设计意图:教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的值日图,引 导学生从不同角度去观察,经历数数的过程,认识6和7 的基数意义，初步感受6 和７的关系，并进行爱劳动的思想教育。】 2.新知探究 (1）数数 ①“你知道图上有几个人吗?”“你是怎么数的?”和你的同桌互相说一说。 师：6个学生用“６”表示,再加上一位老师,一共7个人，用“7”表示。 ②“你还能从图上找出能用数字6和7表示的事物吗？” 同桌交流,学生汇报。 （2）认数 出示点子图。 ①数一数图中各有几个小圆点。 ②分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的图形，比一比谁摆得多，摆得 67的认识和组成 漂亮。 学生操作,教师巡视指导,并给出适当评价,结束后，请个别学生展示自己所摆 的图形。 【设计意图:这里从实物半抽象到点子图,然后抽象出数，再从抽象的数还原 到实物。将6 和7 的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排,这是几 个?6个珠子再添上一个是几个？ 学生汇报。 ②出示直尺图 观察直尺图,说一说5 的后面是几？６的后面是几?7的前面是几？ 学生抢答。 （3)比大小 出示 ○ ○ 5 ６ 6 7 ○ ○ ６ 5