立体几何入门课.docVIP

立体几何入门课(一) 立体几何入门课(一) 立体几何入门课(一) 立体几何入门课第一讲 嘉宾 单位 职称 王尚志 国都师范大学 教授 张思明 北大附中 特级教师 孙逵 山师大附中 骨干教师 王君 唐山一中 特级教师 张思明老师：各位老师大家好，欢迎各位老师连续参加我们高中数学新课程远程培训，我们这一讲是第二模块的详尽教课方案设计的一个课，选择的内容是立体几何的入门课，为了做好这节课我们介绍一下参加我们谈论的几位嘉宾：国都师范大学博士生导师王尚志教授，河北省唐山一中出名特级教授王君老师，山东示范大学隶属中学孙逵老师，欢迎各位参加我们的谈论。先请王老师解析一下为什么在第二模块里面要选立体几何入门课作为我们的课例。 王尚志老师：在第二模块里面我们选了三个课例，一个是立体几何的入门课，一个是关于垂直与平行的判断，别的一个是解读几何的复习课。新课程的课程标准对峙领悟集初步定位做了调整，希望在经过学习立体几何的初步培养学生空间想象能力和几何直观能力。为了实现这样的目标，我们关于逻辑推理能力做了必然程度的压缩放入选修课程——空间向量与立体几何。我们希望经过向量几何的方法来帮助学生完满他们的逻辑推理能力。因此，如何帮助学生形成他们的空间想象力是一个特别重要的事情。我们希望经过入门课帮助学生成立学生的空间想象能力。另一个考虑就是立体几何入门课以及其他部分的入门的课程设计。我们可否能够在入门课上用学生所熟悉的东西帮助学生整体的认识一下这部分内容，包括我们学习的思想方法，若是我们能完成这样的目标，使学生在学习这部分内容向来有一个整体的认识，这样对学生提升学习的效率，对学习数学的理解都是特别重要的。因此我们选择立体几何的入门课作为一个商议和试一试，希望能够给大家一些参照和借鉴。 张思明老师：王老师把选择这节课的想法做了一个介绍，下面我们一起来看一下孙逵老师立体几何入门课的教课方案设计的一个授课。 孙逵老师：大家好，我来自山东师范大学隶属中学的孙逵，今天我给大家授课的课题是组成空间几何体的基本元素。“组成空间几何体的基本元素”这一节是人教B版必修数学二“第一章立体几何初步”中的第一节内容。自己依照新课程标准对这部分内容的要求，依照学生的认识规律，设定以学生为主体的原则设计本节课的教课方案。自己将从教材、教法、学法和教课方案设计等方面，来阐述对本节课的理解与认识。 一、说教材 本节内容的数学解析：本节是立体几何初步的初步课，为学习立体几何的知识作铺垫。在立体几何初步的教课方案中，如何培养学生的空间想象能力和几何直观能力不但是立体几何初步教课方案中的核心问题，也是贯穿于整个高中数学教课方案 的主线之一。第一节内容是对事物的感性认知作为理论研究的基础，内容安排更加吻合学生的认知规律，将使学生经历更加科学的获取悉识的过程，更扎实的掌握立体几何的初步知识；教材充分注意到对学生思想能力的培养，要修业生对空间图形的认识不但停留在直观感知和观察上，而且还要进行空间想象、抽象概括，使学生对空间图形的认识在初中几何的基础上能合适的上升到理性的层面.教材在练习中让学生列举出点动成线，线动成面，面动成体的实例，以及既不订交也不平行的直线的例子，无一不是在重申培养学生的空间想象能力 和亲密联系实质的设计思路；在练习B中更是提出了制作模型的详尽任务，注意了学生对教课方案过程的充分参加，在利用教材的教课方案过程中可借助此练习安排学生分小组共同制作模型，促使学生学习积极主动，培养学生在学习过程中侧重合作研究的学习方式。教材是课标的一个范本，留给教师发挥的空间很大，依照不相同的学生能够设计不相同的课型，在教课方案过程中教师可表现出是用教材而不是教教材。 本节课的重点解析本节课的重点是以长方体为载体直观认识和理解空间点、线、面之间的地址关系。在立体几何初步的教课方案中，要重视模型的作用，引导学生经过对实质模型的认识、观察，概括空间线面、面面地址关系。长方体是立体几何中的一个重要模型，在教课方案中要特别重视长方体这一模型的应用，经过长方体让学生在直观感知的基础上认识空间中一般点、线、面之间的地址关系。在本节课中，要突出长方体的重要作用，侧重引导学生将生活中点、线、面的关系都集中到长方体模型中研究，实现立体几何学习中由详尽到抽象、由直观感知到抽象概括的目标。 本节课的教课方案目标结合上面对本节内容的数学解析和重点解析，自己确定本节课的教课方案目标为⑴知识与技术目标：1、利用实物模型计算机软件观察大量空 间图形，认识简单几何体的结构特色。2、借滋生方体模型，在直观认识和理解 空间点、线、面的地址关系的基础上抽象出现线、面地址关系的定义。⑵过程与方法目标：学生从对空间几何体的整体观察下手，依照从整体到局部，从具 体到抽象的原则，认识空间图形，即采用先直观感知，后推理论证的学习方 法。⑶感情、态度