高三二轮复习建议.docx

高三二轮复习建议 高三二轮复习的定位：二轮复习是一轮复习中核心知识的查缺补漏，二轮复习是高考必考知识的拓展与延伸，二轮复习是学生学科能力提升的关键阶段，二轮复习是学生考试能力锻炼的最佳时期。二轮复习需要宏观规划、精准指导，用心组题、用情讲授，特色培优、多元评价。 第一，宏观规划。年级制定二轮总体规划，确定模拟练时间和放假调休时间、确定阶段励志实践和学生心理调试时间后，由学科组确定学科二轮复习微专题，按计划进行，过程中微调。确定每周集体备课主题及每日通课主题，按计划交流讨论，追求复习效益最大化。 第二，精准指导。规定教学中运用“三案”，课堂专题讲解运用“讲解案”，要求设计3-5个题，举一反三，拓展延伸，以点带面。自习课使用“限时案”，考试模式，限时限量，足时上交，阅卷评价。其余时间使用“巩固案”，以中低档题目为主，印刷答案，原则上不讲解，旨在锻炼学生重点知识的熟练程度。 第三，用心组题。老师要走进题海，去粗取精，精选有代表性的，能体现高考要求，符合高考评价体系标准的好题。不仅仅依赖二轮资料，要着眼高考原题、山东各地市模考题、新高考省份试题、课标案例题、课本及教参习题和订购样卷。选题要关注一轮中获得必考疑惑点、高考中必考难点、高考中拉分试题、学生中困惑问题、与教材新内容有关问题和学科能力题。 第四，用情讲授。教师讲评中要体现单纯讲题向高考备考的提升，决不能就题论题，要从一道题入手，着眼一类题。围绕高考“四层四翼”的要求，分析题目背后考查的必备知识是什么、解题的关键能力是什么、具备的学科素养是什么，题目体现出的基础性、综合性、应用性、创新性如何，引导着学生从高考评价的角度分析试题审清题意，提升对试题典型性的认识。要善于让学生集中展示，让学生通过不同方式展示答案，既检验训练效果，更训练学生的思维、表达等能力，在展示中，要注重多种解题方法的拓展。 第五，特色培优。每周特有目标生集中进行能力加练，学科教师集中会诊，单独指导与集中拓展相结合，同时加强学生间交流，思想碰撞。同时利用周末进行侧重高考方向的强基培优，教师跟踪学习指导，进一步提升学科能力。 第六，多元评价。每次大型考试，均与上次考试进行纵向比较，并与兄弟学校进行横向比较，结果按比例计入高考绩效评价。班级优生进行指标分配，按完成情况向班级分配奖励性绩效。同时，特招线边缘生仿照优生进行了指标分配，同样加入班级评价。 多做题是二轮复习的基本要求，这没有错，但必须是在精选试题的前提下，通过规范做题精要讲评及总结，巩固必备知识，提升关键能力，提高学科素养，绝不是为做题而做题的机械训练。只有这样，才能提高二轮复习的效能。