《14.荷叶圆圆》教学设计【优秀4篇】.docxVIP

《14.荷叶圆圆》教学设计【优秀 4 篇】 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教 学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟 通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？这次 为您整理了《14.荷叶圆 圆》教学设计【优秀 4 篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。 小学语文《荷叶圆圆》教学设计 篇一 教学目标： 1．认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。 2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。 教学重点 课前准备 1．小动物头饰。 2．生字词卡片 (躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧) 。 3．多媒体课件。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1．猜一猜，说一说。 (出示一个圆圈) (1) 请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ (2) (点击出示“圆圆的”) 那种特别圆的感觉是怎样的呢？ (指名读，评 议) (3) 你知道哪些东西是“圆圆的”？ 2．把圆圈改成绿色的。 (1) 评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。 (2) 哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ 3．板书课题，指导朗读课题。 二、创设情境，提出问题。 看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？ 四人一组，大声读课文，能提出什么问题？ 1．课文中出现了哪几个小伙伴？ 2．它们分别把荷叶当作了什么？ 三、小组合作，探究问题。 ( 一) 生字词的学习 1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。 2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。 3．检查生字词。 (老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时 简单交流识字方法) 如：一支羽毛 (翅) ，月在旁边 (膀) ，人在亭子边 (停) ，一 日一 日又一 日 (晶) 4．解决问题。 (都是谁和荷叶姐姐交朋友了？) 小精灵们，快到荷叶上来吧！ (师生共同带头饰) (二) 精≮≯读课文，重点段落的研读。 1．小水珠部分。 (1) Hi，大家好，我是荷叶姐姐， (出示课件) 谁是小水珠啊？多可爱的小水 珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？ (摇篮，联系蹦蹦 床) 躺在荷叶上有什么感觉？ (高兴，舒服) 我们一起来当一当幸福的小水珠 吧！ (2) 为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？ 2．小蜻蜓部分。 (1) 好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么 呀？ (停机坪) 咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是 什么啊？赶紧读读第三自然段吧！ (教师引导飞机和小蜻蜓的联系) 指名读 (2) 小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行 家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！ (3) 展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？ 3．小青蛙部分。 (1) 播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？ (小青蛙们，你们也蹲 在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！) 你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什 么？ (2) 指名读。 (3) 齐读。 4．小鱼儿部分。 (1) 播放课件 (水花溅起) ，那里的水花？是谁来了？ (2) 小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿 为什么这么开心？ (因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍 感到很凉爽，很舒服。) (3) 指名读，齐读。 (4) 说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。 四、整体感知，归纳总结。 展示台： 1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。 2．在班内展示。 五、巩固新知，拓展练习。 ( 一) 美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什 么呢？ (出示) 荷叶圆圆的，绿绿的， () 说：“荷叶是我的 () 。 ” (二) 学习生字。 (机、朵) 1．观察其特点 (相同的、不同的) 。 2．范写。 3．描红。 4．练习。 六、作业 制作本课的生字卡片。 《荷叶圆圆》教学设计 篇二 教学目标： 1、认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“叶、美”2 个字，激发主动识字的愿 望。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向 往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 识字写字，有感情地朗读课文 教学难点： 在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。 教具准备： 课件、贴画 教学过程： 一、巧用课件，渲染情感后揭题 1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话 2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？ 3、揭题。 二、生字教学 1、教写“叶”“美” (1) 出示句子：荷叶圆圆的，绿