小学语文_20蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

20、蜘蛛开店? ???????????（第一课时）? 一、教材分析：? 这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。? 二、教学目标：? 1.?通过加一加、形声字构字规律、动作演绎、归类识字的方法认识“店”“蹲”等15个生字；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”二字。? 2.?抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利感情地朗读课文。? 3.?借助反复式结构和示意图，引导学生学会讲故事。? 教学重点：? ???多种方法识字写字，抓长句和反复出现的句子，有感情地朗读课文。 教学难点：? ??借助反复式结构和示意图练习讲故事。? 三、教学准备：?多媒体课件。? 教学过程： 复习导入 上一节课我们学习了大象耳朵的神奇功能，这节课?我们继续学习另外一篇童话，去看看小蜘蛛又会发生什么有趣的故事吧。 认真看老师写课题。 看到这个题目，你有什么疑问？? 生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？? 让我们带着这些疑问，进入今天的学习吧。 初读课文，检查自学 出示自读提示：自由朗读课文，借助拼音把不会读的生字词多读几遍，读正确读通顺。 出示生字词带拼音，小组开火车读、指名读，去掉拼音读。 指导写“商”“店”二字。 出示两个字的书写提示：三包围的字写的时候包围部分与被包围部分要写得协调，左上包围的字撇要舒展开。 学生认真观察，说说写的时候要提醒大家应该注意什么。 （3）写字歌诀，助写生字? 师：我们重点开看看这个商字，下面部分有什么关键笔画，你想提醒大家的？（点撇，撇点）二年级的孩子，写字不能一笔一笔去写，要一部分一部分去写。? （点写字歌）师范写“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。? （点写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。 （4）学生自己练写，先描红再写再对照例字再写一遍，提醒写字姿势，教师巡视指导，掌握学生书写情况。 （5）展示评价。出示学生写的，师生评价，总结提高。 （三）指导朗读，梳理结构 1.?刚才读了课文你知道蜘蛛为什么开店了吗？谁能用文中的句子告诉我们？（生：好寂寞，好无聊）? （1）?出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 ?师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。（生读） ?（2）?师：你看，蹲是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）是啊，跟脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？?? （3）?师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有）所以他——好，寂寞呀！好，无聊呀！他有没有什么事干呀？（没有）所以他——好，寂寞呀！好，无聊呀！ ?（4）师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！? 师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。（生朗读句子）? 师：我们也来学着他把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。（齐读） 2、出示自学提示：快速默读课文，边读边画出蜘蛛三次想开什么店，怎么想的。学生交流找出的句子。出示三句话。 （1）它们哪里长得很像？? 预设1：我发现有三个很简单。（师：对，蜘蛛觉得做任何事都——很简单。）? 预设2：（学生如果没有发现“因为”，引导：再看看这几个句子，前面两个小句子中间用什么词连起来？）? 生：这三个句子都有“因为”。?（你发现了句子中的奥秘。）? ?师：谁还能用“因为”说一说？（1生）?师：说得这么好，因为你们很聪明！ 3、学习价格相同的句子。 4.师：他等啊等啊，终于有顾客来光顾了。小蜘蛛，这时候你的心情是怎样的呢？生：我很高兴。? 师：带着这种高兴的心情，读读这句吧！（1生读：顾客来了，是一只河马）? 师：同学们，你们见过河马吗？ 生：见过，在动物园。? 师：如果同学没有见过，还有什么办法呢？生：看电视……? 师：诶，打开课本，课本上也可以见到，利用插图阅读，这是一个好办法！? 师：同学看，河马嘴巴长得什么样？ 读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊（齐读：嘴巴还不够大，再读——）? 师：天哪！这可把小蜘蛛累坏了。 生读：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（夫在这里读一声，工夫他们交朋友要读轻声）? 师：同学们，我们再来把这几个句子读一读，一句一句地读。? 师引读：蜘蛛蹲在网上等啊等啊，这时，诶——顾客来了，是一只河马。?蜘蛛抬头一看——啊——河马嘴巴那么大，口罩好难织啊?这可累坏了蜘蛛——哎——蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。? 同学读得真好，把蜘蛛从惊喜到惊讶最后到惊吓的心情读出来了。 现在让我们一起来梳理故事，出示课件学生填空说，教师板书示意图。 （四）小组合作，练讲故事 1、出