小学语文_21 画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《画家和牧童》课标分析 《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。”“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感薰陶，获得思想启迪。” 因此上这课时，我立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，让孩子们能大胆、主动地参与朗读，通过抓关键词“一……就……”“一会儿……一会儿”读出对画家高超技艺的夸赞； 通过商人，教书先生的话与小牧童的话的对比，读出小牧童的勇敢，通过大画家的语言、动作体会出戴嵩的谦虚。 《画家和牧童》学情分析 《画家和牧童》一文，故事性强，充满了童真童趣，学生喜欢阅读这样的故事。但故事发生的背景年代久远，离学生的生活实际较远，教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。 此外，对画家的礼节学生不懂，对于理解画家这个人物的品质可能不够深入，文中有些句子比较长，有些字是多音字，不太好读，这就需要教师课前做细致入微的研究工作，做好精心的预设与准备。 另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 一、比一比，组词语。 哄（???? ）?? 钱（???? ）?? 评（???? ） ??阶（???? ） 拱（???? ）? ?线（???? ）?? 坪（???? ） ??价（???? ） 二、读读写写。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ＿＿＿ 一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。???????? 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ＿＿＿ 一会儿 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿。 三、按课文内容填空。 1、戴嵩一会儿浓墨（ ），一会儿（ ），很快就画成了。 2、“画错啦!画错啦!”一个牧童（ ）喊着。这声音好像（ ）一样，大家一下子都（ ）了。这时，戴嵩把牧童叫到（ ），和蔼地说：“小（ ），我很愿意听到你的（ ），请你说说什么地方画错啦?” 3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您!您的画儿（ ），可您还是那么（ ），向一个小牧童请教，这种的精神真值得我们学习!” 4、我想对牧童说：“你真了不起!因为你不仅（ ），还敢向大画家（ ），你这种的精神值得我们学习!” 课堂观察表一： 学生学习活动观课量表 观察点：学生学习方式 观察人：颜廷花 时间 地点 课题 2016-4-5 东城实验小学 《画家和牧童》 授课人 观察记录 学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓厚。 5 2、学习情绪是否高昂。 5 3、能否积极参与教学活动。 5 4、对教师态度。 5 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、形成自己的见解并有效表达自己的观点。 5 6、积极思考，深入探询。 5 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 5 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 5 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 5 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 5 ? 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 课堂观察表二： 教师教学行为观课量表 观察点：教师教学方式 观察人：宋方美 时间 地点 课题 2016-4-5 东城实验小学 《画家和牧童》 授课人 观察记录 学 生 表 现 评 分 1、教学态度是否沉稳、愉快、自然 5 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 5 3、教学秩序是否管理到位 5 4、学习前是否明确本节学习目标 5 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 5 6、能否有效激发学生小组学习兴趣 5 7、对学生反应的注意 5 8、对学生突如其来的问题及状况的处理 5 9、能否通过恰当评价引导学生对学习主题的深入思考 5 10、能否对学生的疑惑、意见进行平等的交流 5 ?5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 课堂观察表三： 教师在课堂教学中如何促进学生更好地主动参与、自主学习 观察点：教师在课堂教学中如何促进学生更好地主动参与、自主学习。 观察者：李剑华 执教老师 学?校 东城实验小学 班 级 二年级 课题名称 《画家和牧童》 观察时间 2016-4-5 观察者 李剑华 ? 视角 观 察 点 举 例