全国优秀教师说课《快捷说课技术》培训精美实用课件.pptxVIP

快捷说课技术;什么是说课;说课的类型;说课的内容;说教材（包括教材地位作用、教学目标、重难点分析） 说学生（包括知识能力基础、心理、性格、习惯等） 说教学方法（包括教法、学法，更突出学法） 说教学程序（即教学过程，是整个说课的核心部分） 说板书设计、课后反思等; 教材的地位与作用 教学目标 教学重难点;注意：投影片上的表现形式，语言的表达方式;（一）教材的地位及作用 《食品中的有机营养素》是科学版初中化学第十章内容。本节知识与人类的生命活动密切相关，通过本节内容的学习，能够丰富学生的生活常识，有利于学生树立均衡营养的观念，养成良好的饮食习惯，从而提高他们的科学素养。;（一）教材的地位及作用 ;教 材 分 析;一、对教材和学情的思考;说教材; 准确确定教学目标 正确叙写教学目标;1、通过对锂原子结构的分析，以及对图表的阅读知道常见原子的构成，建立原子的微观形象。 2、通过类比初步了解相对原子质量概念，会从相对原子质量表中查元素的相对原子质量。 3、通过对原子结构的讨论感受世界是物质的，物质是无限可分的。;【知识与技能】 （1）了解难溶电解质在水中的溶解情况。 （2）理解难溶电解质在水中的沉淀溶解平衡特点。 【过程与方法】 引导学生根据已有的知识经验，分析推理出新的知识。 【情感态度与价值观】 认识自然科学中的对立统一的辨证唯物主义。;【知识与技能】 1.使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件； 2.使学生能够写出电极反应式和电池反应方程式。 【过程与方法】 1.通过分组讨论培养学生分析思维能力。 2.通过实验引导学生以问题为中心的学习方法。学会发现问题、解决问题的方法。 【情感态度与价值观】 1.通过世博会各种新能源激发学生的学习兴趣。 2.体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习的责任感和使命感。 3.增强学生的环保意识。 ;学习目标;二、教学目标和教学策略;（1）三维目标的叙写形式。 （2）注意教学目标的行为主体是学生。 （3）恰当使用??为动词，体现教学目标的确定是否准确、具体。 （4）过程方法、情感态度目标大而空。 （5）不是目标条目越多越好（目标泛化）。; 一个相对完整的教学目标一般主要包括四个基本要素（即ABCD法），即主体、行为、条件和程度（适合于结果性目标）。;行为表述是否合适决定了化学教学目标的陈述是否准确。 需要注意的问题：;（3）条件：是指对行为对象的限定 。如： 了解活性炭和木炭的吸附性； 初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释与日常生活有关的一些现象。;教学重点——指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。 学科不同，教学重点知识不同，主要包含了核心知识（基本概念、基本理论、重要的元素化合物知识）、核心技能（化学实验技能、化学用语书写技能和化学计算技能）和核心的思想观点（元素观、微粒观、运动观、分类观）等。这些内容的学习不仅有利于知识本身的系统化，而且还有利于学生能力水平的提升。 ;教学难点——学生难于理解和掌握的内容。 学习难点主要有以下几个方面：（1）学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；（2）学生原有的经验是错误的；（3）内容学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）；（4）内容抽象、过程复杂、综合性强。具有上述一个或多个特点的内容，都可能成为教学的难点。 ;重点、难点不仅可以是知识与技能目标范畴的内容，其实有些内容的教学中，知识（或者技能）本身并不是难点，而是让学生认识这个知识的过程，或者从浅显的知识中获取学科思想和方法确是真正的难点。; “已知”、“未知”、“能知”、“想知”、“怎么知” 五个方面;;一、教学背景分析 ;;一、教学背景分析 ;以学生已有认 识为基础，创 设生动活泼的 学习情境，在 实验探究中理 解、深化对物 质性质的认识;太原市小店区第三中学校 卜培珍;;知识结构;说教学方法的选择;;二、教学目标与策略;说教法 ;“337”高效课堂教学模式;基于以上理论和教学模式，结合本节课的教学实际，我采用的教学方法是： 学案导学、小组合作讨论、实验探究、教师引导点拨与多媒体辅助教学相结合的教学方法。;;说教学方法的选择;说教学方法的选择;常用的教学方法主要有：（教学论） （1）语言性教学方法 ——讲授法、谈话法、读书指导法； （2）直观性教学方法——演示法、参观法； （3）实践性教学方法 ——实验法、练习法、实习作业法； （4）研究性教学方法——小组讨论法、探究法。;教学