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语言语言习得和语言教学;第1章 语言、语言习得和语言教学;1.1 第一语言和第二语言 ;1.1.2“目的语”和“外语”;一般情况下，第一语言是个人身份的标志，总体水平也高于第二语言。例外的情况也有。比如在美国，很多移民子女的第一语言不是英语，而分别是西班牙语、汉语、阿拉伯语等。但是，上学之后，英语是他们的主要的教学语言和变际语言，这些孩子的英语水平也与日俱进。他们的第一语言往往只在有限的范围内使用，与英语的差距越来越大。对于这些人来说，是他们的第二语言（英语），而不是他们的第一语言，标志了他们美国公民的身份（Scovel，2001）。另外还有一种情况，有些人会说两种或多种语言，几乎同样熟练，但这些语言是这些人同时学会的，很难从时间上分出先后。第一语言和第二语言这两个概念就不能涵盖这种现象了。;课堂环境、自然环境、外语环境、二语环境;这里有必要指出如下的三点：;第二点，外语环境和二语环境的区分，有时并不像一般所认为的那么简单。比如，通常情况下，加拿大被看成是一个双语（英语和法语都是其官方语言）国家。不过，根据加拿大1996年人口普查的结果，加拿大一共有12个省级单位：10省、2地区，除去魁北克（Quebec）和新伯伦瑞克（New Brunswick）这两个法语省外，在10个省（都以英语为主）中，英语和法语两种语言都会说的人不到12％，其中只会说法语的人还不到0.5％。对于法语学习而