幼儿园课件：大班防疫本领大主题审议汇报.pptx

2019聚焦疫情背景 助推幼儿发展——大班《我的防疫本领大》主题审议活动目录前审议——聚焦疫情中审议——追随发展后审议——关注优化01前审议 聚焦疫情前审议之“三部曲”（一）主题缘起（二）课程资源（三）基于学情幼儿原有经验点幼儿的兴趣关注点幼儿的成长需求点幼儿资源社会资源班本资源身心健康科学认识社会情感02中审议追随发展（一）课程架构（二）优化教学活动目标原有目标修改原因优化后目标1.在理解童谣内容的基础上，初步尝试用方言念儿歌。2.在与同伴合作游戏的过程中，体验活动的乐趣。……1.在原有防疫经验的基础上，尝试创编《防疫拍手儿歌》。2.在理解儿歌内容的基础上，初步尝试用方言念儿歌，感受方言语言的魅力。……1.删繁就简。2.去枝强干。（三）细化过程 关注教学的有效活动过程教学策略优化教学环节的设定第一环节：回顾防疫经验 调动幼儿有关防疫的相关经验，切入防疫儿歌主题。第二环节：创编防疫儿歌 本环节意在调动幼儿已有经验，尝试从生活经验出发，让幼儿尝试创编防疫儿歌。第三环节：方言学儿歌 在孩子们创编出防疫儿歌的基础上，引导孩子们用方言进行朗诵儿歌，感受家乡语言的魅力。第四环节：游戏 在师幼互动，同伴互动中感受家乡方言的乐趣。不仅提升了语言技能，同时也扎实学会了防疫的新本领，加深幼儿印象。教学策略的优化 在教学策略中，要以幼儿为主体。环节上体现层层递进，环环相扣，每一个环节要为幼儿的学习与发展服务。促进幼儿“悦读，爱创，会演”的特性。03后审议：关注优化后审议 关注优化优化策略基于经验的梳理活动思辨基于儿童的发展对教学活动实施策略提出相应的意见反思活动中遇到的问题活动思辨 经过《防疫儿歌》这个活动的开展，让幼儿全程参与到方言版防疫儿歌的创编与游戏中。不论是幼儿的创编能力、语言能力还是表达表现能力都得到了良好的发展。教师在整个活动中是一个参与者，记录者和引导者的身份，全程在助推幼儿创编儿歌，表演表现儿歌的能力。优化策略组织形式上： 语言领域的学习应该遵循大班幼儿爱创编，爱表演的学习方式，采取了游戏教学法，注重幼儿的参与性与过程性的体验。师幼互动上：教师在活动中要时刻以幼儿为主体，做好记录者、观察者和引导者的角色。全程支持与助推幼儿的多元发展。内容选择上： 在幼儿已有的疫情防控生活经验上设计活动内容，让幼儿在原有的经验上能有进一步的提升。0921感谢聆听