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备课 备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同开展阶段 的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求， 教案要因人而异；教案要留有开展的空间，注重实效。新课程下的教 学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究及集体研究相结合 的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、 重组资源〞的原则，变“教教材〞为“用教材〞，最终能够形成具有 教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课〞要做到“五 有〞、“五备〞：即脑中有“纲〞(课程标准)，胸中有“本〞(教材)， 目中有“人〞(学生)，心中有“数〞(差异)，手中有“法〞(方法)。 备好课是上好课的前提和根底，是提高课堂教学质量的重要保 证，其根本要求是： 1、学习课程标准 〔或大纲〕 课程标准 〔或大纲〕是教学的根本依据，教师应首先认真学习领 会课程标准 〔或大纲〕，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科 的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材 〔或材料〕 深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程， 着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突 出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3、了解学生 〔以学生开展为本〕 备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣 态度，了解每个学生已有的知识经历和技能水平，了解每个学生学习 方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提 高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演 过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑 目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识构造和 学生认知构造的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段 和教学法。 5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形 式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准 备、教学过程、板书设计、教学后记等。 小学数学教学设计模版 具体如下： 【教学内容】：〔 〕版本第〔 〕章第〔 〕节内容。 【教材分析】： 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容 在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值〔为什么学本节内容〕， 【学情分析】： 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反应、问卷 调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底〔包括知 识根底和能力根底〕，要形本钱节内容应该要走的认知开展线。 3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。 【教学目标】：教学目标确实定应注意按照新课程的三维目标体 系进展分析。一是知识及能力、二是过程及方法、三是情感态度及价 值观 【教学重点和难点】：重点和难点要分开写。重点是本节课学习 的重要内容，难点是本节课不容易理解的内容。 【教学准备 】： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及〔 〕等教 具。学生准备：以小组为单位准备 〔 〕等学具。 【教学过程】： 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字 记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很 清楚地再现。 数学教学过程又分为两类，新授课教学过程及复习课教学过程。 分别包括以下步骤： 新授课教学过程： 一、创设情境，提出问题 二、自主练习、小组探究 三、汇报交流，评价质疑 四、抽象概括，总结提升 五、稳固应用，拓展提高 板书设计： 教学反思： 复习课教学过程： 一．问题回忆，再现新知。 二．分层练习，稳固提高 〔一〕根本练习，稳固新