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PAGE PAGE 3 授课教师：何宜华 上课地点：音乐室（高一 3 班） 科 目：物理 课 型：新授课（规律课） 《机械能守恒定律》教与学设计 课题 学 学生 情 情况 分 析 学法 指导 知识与能力 教学 目 过程 标 与方 分 法 情感（ 情感 （1） 通过讨论与交流，培养学生勤于思考的习惯、积极合作的态度。 与价 （2） 通过理论推导，提高学生的推理论证能力。 值 （3） 通过例题的分析，提高学生的抽象思维能力和抓住主要因素而 忽略次要因素的能力。 机械能守恒定律 课 型 新 授 课 任教班级是高一（3）班，是平行班中物理成绩较好的班级。学生领 会物理概念的能力不强，应用物理规律时不灵活，但学生的模仿能力 较强，听课和做作业都比较认真。 指导学生理论联系实际，引导学生进行理论推导，培养学生的实验观 察能力，帮助学生领会物理规律的核心，教会学生应用物理规律的程 序。 掌握机械能守恒定律的含义，知道机械能守恒的条件。 会利用机械能守恒的条件判断机械能是否守恒。 掌握应用机械能守恒定律的解题的基本步骤，能利用机械能守 恒定律解决简单的物理问题，会合理选择零势面。 通过讨论与交流，使学生知道物体的动能和势能之间的转化条件。（2）通过理论推导，掌握机械能守恒定律的推导方法与过程。（3） 通过讨论与交流，加深对机械能守恒条件的理解。（4）通过例题的讲解，掌握应用机械能守恒定律的解题的基本步骤。 教 教学 学 重点内 容 教学 分 难点析 机械能守恒的条件 机械能守恒的简单应用 机械能守恒条件的得出机械能守恒条件的理解 教学流程 师生活动 设计意图 师：从能量可以转化，提出机械能之间是怎么转化的？ 把学生注意 课题导入 转化过程中会遵循什么规律？从而导入课题。 力引到“功与 生：跟着老师回顾所学知识，注意力集中到“功与能 能量” 量”的知识点上。 1、动能与势能之间的转化 师：要求学生回答机械能的种类。生：回答机械能的种类。 师：你能分别举例说明物体的动能与重力势能、动能 与弹性势能、重力势能和弹性势能之间的转化吗？转化过程中是什么力在做功？（投影） 生：讨论交流，回答问题。 师：实验演示，得出结论，并用文字和图表展示（投 影）结论。 师：展示物体“自由落体”和“沿光滑斜面下滑” 两种物理模型，要求学生利用动能定理列出方程， 并指派两同学在黑板上演示。 通过讨论交流，让学生学会合作学习； 用实验、文字和图表多种方式刺激学生感官，加深印象。 通过理论推导，提高学生的推理论证 2、理论导 生：利用动能定理列出方程，并在黑板上演示。 出机械能 师：引导学生变形方程，得出机械能守恒定律的结论 守恒定律 然后提出此结论成立的条件是什么? 生：讨论交流，回答成立的条件（可能有不同结论）。 师：引导学生得出正确的结论（只有重力和弹力做功 帮助学生理解此条件，并投影展示机械能守恒定 律的条件和结果。 3、实验验证机械能 能力，通过讨论与交流，培养学生勤于思考的习惯， 加深对机械能守恒条件的理解。 通过实验演示，让学生明 守恒定律 （定性） 师：用单摆演示机械能守恒定律（实物投影） 师：投影展示应用一[(1)会判断机械能是否守恒]，通过例题 1 的讲解教会学生判断方法(从“条件”或“结果”判断）。然后展示对应练习题 1，要求学生 分组（4 人一组）讨论交流得出结论。 白：任何规律 都要经得起实践检验 通过讨论与交流，加深学生对机械能守恒条件的 4、机械能 生：分组讨论交流，得出结论。 守恒定律 师：点评得出正确结论。投影展示应用二[(2)会列机械的简单应 能守恒的方程]，通过例题 2 的讲解教会学生应用用 机械能守恒定律解题的基本步骤。然后展示对应 练习题 2，要求学生独立完成，得出结论。 生：独立完成练习题 2 师：展示部分学生的解题过程进行点评 （1） 利用黑板板书进行小结 理解；通过例 题的讲解，强化学生解题的规范意识； 教会学生应用机械能守恒定律解题的基本步骤利用图片进行小结，能更 5、课堂小 结 利用图片进行小结（投影） 直观地帮助 学生理清知识结构 【 【板书设计与小结】 第四节 机械能守恒定律 1、动能与势能的转化：重力和弹力做功 2、机械能守恒定律 守恒条件：只有重力和弹力对物体做功表达式: mgh ? 1 1 2 mV ? mgh 2 ? 1 2 mV 2 1 2 2 3、简单应用 会判断是否守恒 会列守恒方程 利用图片小结（略） 巩固练习： 见《课堂例题与练习》练习纸 附：练习题 《课外作业》 1、忽略空气阻力，下列物体运动过程中满足机械能守恒的是（ ） A、电梯匀速下降B、物体自由下落 C、物体由光滑斜面顶端滑到斜面底端 D、物体沿着斜面匀速下滑 E、铅球运动员抛出的铅球从抛出到落地前