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《数数 数的组成》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的容是人教版小学课本一年级下册 第四单元的容：数数 数的组成。下面我就从教材、教法学法、教学过程等几个方面来阐述本节课的设计意图。 一、说教材 本节课是在学生学习了 20 以数的认识，且基本上能数出百以数的基础上进行教学的。本节课是让学生掌握数序的同 时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数 数，这也是以后进一步学习百以写数、比大小的基础。 二、教学目标 能够熟练地数出数量在 100 以物体的个数。 培养学生动脑、动口、动手的能力，在各种数数活动 中渗透数与实物对应的思想。 三、重点、难点以及教具准备： 教学重点：正确熟练地数 100 以的数，知道 10 个一是 10， 10 个十是一百。 教学难点：接近整十数的数法。教具准备：教学课件 小棒 四、说教法与学法 针对一年级学生年龄小，好动爱玩的心理特点，为了激发他们的学习兴趣，在教学中我采用了情景教学法，观察法， 发现法，合作法等教学方法，把学习的主动权交给学生，使 学生在多姿多彩的活动中探索教学知识。五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 心理学家指出：学生的学习动机和求知欲不会自然地涌 现，它取决于教师所创设的教学情景。 1、结合教材情境图：问同学们你们喜欢大草原吗？今天 老师带你们一起去美丽的大草原看一看，在美丽的大草原上 小精灵赶来了一群羊。通过创设情景巧妙引出教材的情境 图。让学生观察情境图，数一数有多少只羊？并说一说自己 是怎么数的，点名让学生说出答案。这时，又跑来了一群羊， 现在你再数数这里有多少只羊？ 学生利用学过的方法数出答案有 20 只。 2、通过主题图——草原牧羊图。让学生估一估有多少只羊？学生可能会猜测多种答案。这时再让学生互相交流， 说说自己的估算结果。这样让学生初步感知 100 比 20 多得多，从而培养学生的数感和估算能力，让学生体会数学与自 然和人类社会的密切联系。 （二）动手操作 探究新知 1、初步感知 100。(1)一个一个地数 教师和学生先一根一根数学具，引导学生总结出 10 个一 是 10，20 个一是 20，2 个十组成 20；这样设计的意图一是让学生在教师的引导下从 1 数到 100，二是让学生感知这种方法比较累，要寻找更好的数数方法。 一十一十地数到一百 引导学生十根十根数学具。学生小组合作，让学生亲身经历十根捆一捆的过程，为数的组成打下基础。给学生充分 展示不同数法的机会，重点是能通过 1 个 1 个地数，或是10 个 10 个地数，总结出 10 个一是十，10 个十是一百。 （板书：10 个一是十 10 个十是一百） 2、接近整十数的数法 让学生拿出学具从 1 数到 100，在数的过程及时提问： 十九添 1 后的数应该是多少？二十九？三十九呢？…九十九? 目的是让学生在数学具，数小棒中，初步了解 100 以数 的顺序，整体感受 100，体会十进制计数法数数的原理。初步了解 100 以数的顺序和整十数的顺序。 3、说生活中的数。 100 以的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生 活。 三、 尝试练习，巩固新知 1、 课本做一做第 1 题数小棒 从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 2、 趣味猜数： 我先让学生猜一猜他们身后的数字是什么？ 3、 抢答题 数出 28 后面 5 个数 倒着数出 61 前面 5 个数 和 70 相邻的两个数是哪两个数 通过各种形式的练习，加深学生对所学知识的记忆，起 到复习整理，巩固新知的作用。 四、 总结回顾， 让学生说一说：这节课你学会了什么？有什么收获和体会 呢？让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的 掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生学习数 学的热情。 五、 布置作业 课本第 35 页做一做第 2 题六、 板书设计 数数 数的组成10 个一是 10 10 个十是 100 本节课的板书力求简明扼要，重点突出，能帮助学生加 本节课的板书力求简明扼要，重点突出，能帮助学生加 深对知识的理解与掌握。 深对知识的理解与掌握。