2023年初中物理义务教育课程标准（2022版）解读 课件.pptxVIP

曾湘咏;;;;;;吴刘光明;;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明;;提 纲;吴刘光明;吴刘光明; 1. 认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明;吴刘光明; 3. 有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力；能制定简单的科学探究方案，有控制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。; 3. 有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力；能制定简单的科学探究方案，有控制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。;吴刘光明;吴刘光明; 2. 各级结构 （1）一级主题结构 每个一级主题下面有三块内容：“内容要求”“学业要求”“教学提示”。 在“内容要求”中，呈现二级和三级主题。; 2. 各级结构 （2）二级主题结构 二级主题下面有三级主题。有的三级主题后面用“例”做了解释。 每个二级主题下都有活动建议。 例和活动建议只是建议，不是刚性要求。; 3. “物质”“运动和相互作用”“能量”主题的主要变化 （1）原“1.4新材料及其应用”的内容移到跨学科实践主题中； （2）原能量主题中关于“能源的开发与利用”相关内容移到跨学科实践主题中； （3）增加“了解同一???线上的二力合成”内容要求； （4）把“探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”改为“了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术”； （5）在“能用速度描述物态运动的快慢”后面增加“并能进行简单的计算”。 ;测量类学生必做实验;测量类学生必做实验;2022版;4.关于实验探究：有 13 个与2011版完全相同，有 8 个不同。 这 8 个中 （1）有 4 个实验在表述上略有区别； （2）有 3 个在实验内容上有调整；;4.关于实验探究：有 13 个与2011版完全相同，有 8 个不同。 这 8 个中 （1）有 4 个实验在表述上略有区别； （2）有 3 个在实验内容上有调整； （3）有 1 个实验是新增加的。; （株洲21.22）图为某同学用弹簧测力计测量木块在水平固定木板上匀速滑动时所受摩擦力的情景。此时，弹簧测力计的读数为 N，实验操作中的错误是 。改正错误后，通过增减木块上钩码的个数，可以探究滑动摩擦力的大小与 （填“接触面的粗糙程度”或“压力”）的关系。;【探究类】;（株洲21.23）如图a所示，真空环境下，在侧壁有刻度、 底部封闭的透明玻璃管中，放入规格相同的两块柱形磁 铁，组成一个磁悬浮系统。在上方磁铁上依次叠放与柱 形磁铁规格相同的铝柱体，平衡时分别如图b、c、d所示 ，此时磁铁间的斥力 （填“大于”“等于”或“小 于”）悬浮体的重力。利用这个磁悬浮系统可探究的物理 问题是 。（不计摩擦）;5.关于跨学科实践 （1）设置跨学科实践主题的目的;5.关于跨学科实践 （1）设置跨学科实践主题的目的 （2）跨学科实践主题的特点;课程内容与结构（2022版）;5.关于跨学科实践 （1）设置跨学科实践主题的目的 （2）跨学科实践主题的特点;5.关于跨学科实践 （1）设置跨学科实践主题的目的 （2）跨学科实践主题的特点 （3）跨学科实践教学中需要处理的几个问题;5.