小学语文_一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一分钟》教学设计 一、教学目标： 1.能认识“钟、元、洗”等生字，会正确书写“坐”等生字 2.区分同音字“坐、座”，联系上下文和生活经验理解“刚”等字词的意思 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、教学重点 ： 1.能认识“钟、元、洗”等生字，会正确书写“坐”等生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 四、教学方法： 讲授法、问答法、讨论法、朗读法 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学时间： 一课时 教学过程： 激发兴趣，游戏导入 开展一分钟写字比赛。 揭示课题，板书课题。 3.学习生字钟。（识字方法：加一加、换一换） 初读课文，整体感知 1.教师范读，生听清字音，圈画不熟悉生字，读哪指哪。 2.生自由读，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。 3.按自然段接读课文，检测自读结果。 4.根据提示，解读课文。 品读课文，随文识字 让我们走进课文中，来切身感受元元一早上的经历 点名学生读第一自然段 识记“元” 闹钟响后，元元起床了吗？没有。他是怎么想的？举手生答。 赖床时用什么语气读出来?生读—生评价—师范读—生试读。 学习第二自然段 （1）过了一分钟，元元起来了，他起来后干了什么？ 识记“洗”“背” 他上学后顺利到学校了吗？女生齐读，生思考 识记“刚”，体会时间之短 此时元元的心情是怎样的？代入元元情绪读一读 学习第三自然段 他等了一会儿，才走过十字路口，他过十字路口后顺利到学校了吗？男生齐读，生思考。 识记“共”“汽” 元元再次发出感叹，生试读。 4.学习第四自然段 点名读，识记“决定” 学习第五、六自然段 走到学校后，元元发生了什么事情？生自读＋思考 此时元元的心情是怎样的？ 识记“坐” 课中操 指导写字 “坐”不仅要会读还要会写，讲解“坐”的古今演变。 请生回答书写时应注意什么？ 师在田字格中范写，提醒笔画的占格，生书空。 生在课本描红并仿写，师巡视，关注学生的写字姿势，相机指导。 展示学生写字，请同学评价，同桌互评。 评价完再次练习 课堂检测 利用摘苹果游戏巩固练习生字 （六）课堂小结 本堂课，我们通过学习元元的故事学到了什么？ 生自由回答。师归纳：珍惜时间。 （七）作业布置 回家把一分钟的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 4.一分钟 多睡一分钟 坐 迟到二十分钟 ☆珍惜时间 学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考难度较大的问题时，还是需要老师引导。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识，本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 效果分析 《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 从课题入手，游戏导入 让同学们在一分钟内自由写字，根据写字多少体会一分钟的长短。然后我告诉学生“一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。在初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，设置问题，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。 《一分钟》教材分析 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。讲述了小学生元元“因贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了元元因贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二