小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

21 青蛙卖泥塘 [教学目标] 1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 [教学重点] 识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 [教学课时] 2课时 第二课时 导入1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》这篇课文的字词，下面听写几个词语。 2.有没有哪位同学能来总结一下这个故事讲了一件什么事？ 3.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。 二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝） 学习课文第3～9自然段 自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） 指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） 指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ （1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）6.师生分角色朗读课文。 四、学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们 说了些什么？ 2.教师指导做想象说话训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。（2） 来了，它说：“ ”。（3） 来了，它说：“ ”。 3.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结） 五、引导探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。） 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白） 5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段） 六、分角色表演故事 1.学生在小组内把故事讲一讲。 2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。 3.指名小组在全班表演。 4.对演得好的小组给予奖励。 学情分析： 　学生的学情： 通过一年多的学习，大部分学生已经逐渐养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 通过一年多的练习，学生的写话方面也有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。 存在的问题： 1 、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。 2 、学生分析、理解题意的能力有待加强。 3 、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4 、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 今后改进的措施： 1 、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。 2 、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。 3 、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4 、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 识字二学情分析 在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣