小学语文_《青蛙写诗》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青蛙写诗》教学设计 歌曲导入 师：今天老师要介绍一位神秘的朋友给大家认识，想不想知道它是谁？ （播放歌曲《小跳蛙》）和他一起唱起来吧!（师生边打拍子边齐唱歌曲） 师：这位神秘的朋友是谁啊？我们一起大声地说出它的名字。 生：青蛙。 师：小青蛙不光会唱歌，它还会写诗呢。这就是我们今天要学习的第七课青蛙写诗。（出示课题） 师：伸出你的右手小手指跟老师一起来书写课题。（师边书写边介绍笔顺笔画） 板书课题，齐读课题。 二、范读课文 师：请同学们看大屏幕，我们跟着老师一起读一遍课文，大家认真听不认识的字。 （播放朗读视频） 师：多有意思的一首小诗啊！你想不想读读？ 生：想。 三、初读感知 师：请听要求：（课件出示朗读要求）大声地朗读课文，读准字音，读通句子。请开始朗读吧。 生自由朗读，师巡视指导，提醒注意读书姿势。 师：刚才大家读得很认真，老师发现有一位同学不光读得认真而且读书的姿势也很标准，老师要讲给他一个“赞”。 师：细心的同学已经发现了这篇课文和咱们前面学的课文有一点不一样的地方，《青蛙写诗》这篇课文是一首儿童诗，它的自然段在诗里面是以小节的形式呈现的。大家看大屏幕，我们这篇课文一共有几个小节？ 生：五个。 师：请你拿出铅笔在课文中标出小节来。 师：我请五个小朋友分小节读一读这篇课文。（指名学生朗读，并相机评价。） 生1读，师：你读书的声音非常洪亮。 生2读，师：好温柔的小蝌蚪啊。 生3读，生4读，师：读得真棒！ 生5读，师：最后的青蛙的诗读得有点快了，再慢一些会更好。课文大家已经读得很准了，本课的生字你认识了吗？我们一起来读一读。 四、认识字词 （屏幕出示带拼音的生字，生自由朗读。） 师：（指名学生1拼读），声音真洪亮，而且拼音读得非常准，大家一起夸夸他。 师：（指名学生2拼读），你的翘舌音读得非常好，掌声鼓励她。 师：这两个后鼻音的字谁会读？（学生领读） 师：这三个翘舌音的字谁会读？（学生读）读得很棒！ 师：（出示“诗、已”）这两个你发现它们是什么字？ 生：整体认读音节的字。 请小老师领读。 师：（出示“点、过、串”）这三个字你发现了什么？ 生：都是三拼音节的字。 师：请你来拼读。（生拼读三拼音节的字）你拼读得真标准，大家一起把掌声送给她。 师：我们一起来拼读一下三拼音节吧。（生齐读。） 师：（出示“们”）下一个字谁来读？指名学生读。 师：读这个字要注意什么？ 生：读得轻一点。 师：对，没有声调的字要读得轻一点、短一点。我们一起读“们”。（生齐读） 师：刚刚带拼音的字大家已经读得很好了，现在我把拼音去掉，你还会读吗？ （出示生字）你来当小老师领着大家读。 请学生当小老师领读。 师：这个小老师读得真棒，我们一起夸夸他！ 师：（出示“写”）我们要认识他的偏旁——秃宝盖。“写”这个字我们可以用什么方法来记住呢？ 生：秃宝盖加“与”组成的。 师：是的，可以用熟字加偏旁的方法来记住“写”。 师：（出示“点”）“点”这个字里面也有我们今天要认识的偏旁。 生：四点底。 师：回答的太棒了，“点”字要用什么方法来记住呢？ 生：“占”加四点底。 师：也是用熟字加偏旁的方法来记住“点”字。 师：刚刚大家读得那么认真，老师要奖励大家一次跳伞的游戏。每个降落伞的后面都有一个词语，如果你能够读对，降落伞就可以安全着地。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：小手放桌上，眼睛看黑板，嘴巴张起来。我们出发吧！ （降落伞游戏巩固本课的生字词语。） 师：你们读得太棒了，快夸夸自己吧！ 生：棒！棒！我真棒！ 师：你真的很棒！ 五、指导写字 1、大屏幕出示“雨”字，认读。这个字你会写吗？ 2、生观察在田字格中的占位情况，提醒注意的笔画。 3、指名生说如何写好“雨”。 4、师范写“雨”字，生书空。 5、生描红练写，师提醒书写执笔姿势。 6、评价展示。 六、细读感悟 1、认真听老师读两个词语：淅沥沥，沙啦啦。这是什么声音？ 2、学生说感受。（轻柔细腻的雨声） 3、带上感受读“淅沥沥，沙啦啦”。 4、小青蛙喜欢这个雨吗？从哪里读出来的？ 5、师生合作读第一小节。读出喜爱之情。 6、（出示句子“呱呱呱呱呱呱呱”）瞧！这就是青蛙写的诗，谁来读读？ 7、指名读句子，说说读完的感受。（全诗是由同一个字“呱”组成，没有标点读起来很累。） 8、青蛙也发现了这个问题，可是他却不知道该怎么办？幸亏他有一群聪明的好朋友来给他帮忙了。读课文的第2、3、4小节，找找都有谁来给青蛙帮忙了。 （生自由朗读第2、3、4小节，边读边圈画相关词语。） 9、指名回答，师相机出示板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 10、小蝌蚪是怎么来给青蛙帮忙的？ （1）指名读句子，出示蝌蚪和逗号的图片。你发现了什么？ （2）生说发现，小蝌蚪圆圆的脑袋甩着细细的尾巴和逗号很相像。 （3）小蝌蚪化身成逗号藏进了青蛙的诗里。听老师读：