小学语文_三年级下册《第七单元复习课》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第七单元复习课》教学设计 【学习目标】 1.复习课文内容，及其生字词语。 2. 理解课文内容，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 【重难点】 1.复习课文内容，及其生字词语。 2. 理解课文内容，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 【教学设计】 一、导入新课 利用思维导图串联本单元内容，唤起学生对本单元的记忆。 二、复习本单元学习内容 （一）字词加油站 1.出示本单元会认字，回顾三个多音字：劲、模、差 通过语境，在读的过程中，选择多音字 2.出示本单元易读错字 （1）教师领读 （2）会认字闯关练习 3.出示本单元易写错字 （1）师生共同找重点 （2）学习单闯关练习 4.出示本单元词语 （1）四字词语积累 （2）表示颜色的词语积累 （3）学习单闯关练习 （二）句子加油站 1.出示本单元典型句子：比喻句、拟人句、设问句、排比句 2.学生读句子，说句子特点 3.语用训练 4.闯关练习 （三）课文回放提速站 1.背诵《火烧云》3--6自然段 2.根据语境，完成日积月累的八字成语 （四）真题演练冲刺战 1.寻物启事： （1）关注“寻物启事”的格式 （2）学习单闯关练习 2.课内阅读练习 三、总结 回顾本单元复习方法，跟学生共同完成板书。 《第七单元复习课》学情分析 在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。 在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。 因此，在单元复习时，采用小组合作，依托闯关游戏，激发学生的复习兴趣，使枯燥的复习课变得生动有趣。 俗话说，授之以鱼不如授之以渔。所以在复习中，方法的总结很重要。在本节课中，根据各个环节，总结了不少复习方法及做题方法，并且通过板书，总结了单元复习的学法。不仅复习了整个单元，而且提高了学生的学习力。 《第七单元复习课》效果分析 看着《第七单元复习课》课堂中学生快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，我不禁问自己：课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的几句话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。　　课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。　　新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系。由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。在单元复习课这节课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中，你看到的是原生状态的生命，看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。而这一切，缘于一个词：尊重！尊重学生的言语权　　在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制，搞得老师象没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢，未老心先衰，不敢说不敢问，说话一个口吻，思维一个模式。事实上，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。这就要求课堂除了起码的纪律性，还要充满暖色调。教师本人就象一个调色师，用一言一行，用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。这节课，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？利用闯关游戏，我带领学生一起做游戏，在游戏中结束复习。　　　在以后的教学中，我将从以下几个方面来改并提升自己的教学能力：? ?在教学中兼顾每一位学生，让每一位学生都能在课堂上展示自己。? ?语言教学以读