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核心素养导向下小学数学教学多元化测评 随着时代的进步，教育的逐步深入，人们对教育的期望越来越高，特别是对核心素养的培养，学校也更注重学生的综合素质，重视学生的数学素养。因此数学教育需要有新的方法和策略来实现这些目标。作为一种基础学科，数学教育对学生的综合素质具有关键作用。如何进行多元化测评可以更好地发现学生在数学学习中的优劣、得析他们的短板，同时也可以让学生有目标地进行数学学习，从而提升核心素养。本文将结合核心素养，在小学数学教学中，介绍多元化测评的实施方法。 一、核心素养与小学数学教学的联系 核心素养是指20世纪80年代末，美国教学改革运动中，由著名心理学家Robert J.Sternberg提出的“智慧”的新概念。核心素养是指学生在学习、社会、生活等多个方面所必须具备的一些基本能力。目前，核心素养主要被细分为四个方面：认知能力、情感态度、社会交往和实践技能。其中的认知能力包括分析、想象、推理、批判等思维能力，这些能力是学生学习各门学科所必须具备的基本能力。因此，在小学数学教学中，也必须重视学生的核心素养，将核心素养贯穿于数学教学之中，让学生不仅学会知识，更要学会运用知识。 小学数学是建立数学基础的重要阶段，也是学生数学知识扎实的关键时期。教学中，需要培养学生对数学的兴趣和热爱，开启他们的思维之门，让学生学会运用数学知识解决实际问题。因此，小学数学教学需要关注学生的数学学习成果，