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《通分》说课稿及教学反思--第1页 《通分》说课稿及教学反思 一、教材分析 通分是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第93至94页的内容。这部分教材以分 数的大小比较为线索，由特殊到一般在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分 数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用， 在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和 计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。 二、学情分析 学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在 学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母 分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利 用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生 转入本节的重点学习中。 三、教学目标 1. 通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解 通分的意义和作用。 2. 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。 3. 渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：异分母分数的比较。 教具准备：课件一套 四、教法及学法指导 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一 个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对 数学学习的兴趣。 因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启 发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、 主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。 在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节 课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上 台讲解，实现兵教兵。②发现特征后能用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。④通 过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。 五、说教学流程 课前调查： 请你单选或多选温哥华冬奥会上令你感动的画面。 【设计意图：体育最能激发人的爱国热情，这样的课前调查，既为本节的教学提供了素材， 又渗透了对学生的情感教育。】 （一）激趣导入、提出问题 《通分》说课稿及教学反思--第1页 《通分》说课稿及教学反思--第2页 2010年第21届温哥华冬奥会中国金牌榜首次进入世界前七！冬奥期间，每一个精彩瞬间都 会激起我们的心灵震颤（出示课件：王濛叩谢恩师李琰、申赵18年圆梦登顶、周洋以一敌 七摘取1500米桂冠、中国短道接力金牌失而复得）。然后屏幕上依次出现统计的结果。紧 接着让学生根据统计的结果提出数学问题。 【设计意图：情境的创设基于学生自己调查统计的结果，不但体现了数学来源于生活，而且 可以激发学生的学习兴趣。】 这时学生提的问题很多，可能有涉及比较分数大小的，也可能有涉及分数加减法的，教师可 根据难易程度一边板书一边适当调整问题的顺序。 （二）解决问题、探究新知 1、独立解决问题 因为有三年级的知识做铺垫，所以首先让学生尝试自己先独立解决问题，并把必要的过程写 出来。在这个环节渗透给学生一种学习方法，那就是有困难向书本请教。教师及时巡视，调 查学情。 【设计意图：学生独立思考是一种良好的思维品质。在教学中，我把学习的主动权还给学生， 让他们用自己的思维方式主动、