XX小学三年级语文上册 第二单元 4 荷花教学反思2 苏教版三年级语文上册第二单.docVIP

(教学反思参考2）荷花 《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情,从体味优美的语言中来感受荷花的美,来感悟对荷花的喜爱之情。 在上课之初,我先以猜谜语来导入,这样做是为了激发学生的兴趣，然后通过多媒体展示荷花的图片,让学生自己欣赏,激发学生对荷花的喜爱。在学生情感调动起来以后,我先让学生走进课文，感受文章语言的优美。然后,我再以:感受荷叶美—-感受荷花美-—感受大自然的神奇——变成荷花(想到的）的顺序展开。 课后我仔细回顾了这节课的过程,学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来,在这几点上做得比较好: 1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提.我在“看荷花”一节的教学上花较多的精力,是为了让学生对荷花的美有所感知,从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样,才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象. 2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础。鲜明的表象为想象提供了材料,但光有材料还不能张开想象的翅膀。只有学生对这事物有了深切的感受，才能给这材料注入生命的活力,才能使鲜明的表象在强烈的感情催化下活跃起来,升腾起来.所以，在学生学习“赞荷花”时我采用老师范读,引导学生想象，用赞美之情把美好的形象和丰富的想象联系起来。这样引导学生想象，便瓜熟蒂落，水到渠成。 3。指导学生有感情地朗读。因为朗读能把内部感受转化为外部语言,是把学生引入情境,激起他们感情的共鸣，过渡到想象的重要手段。所以,只有在学生充分了解了课文内容后,才会把自己的情感通过朗读表现出来. 不足之处在于，我在引导学生方面还要不断加强，而且还出现很多细节问题,如把过多的时间花在第二自然段(看荷花)上,不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中,要注意这个问题。该简洁的环节就简洁，该具体的就具体。 14 蜜蜂 教学目标 1。会认“概、阻、括、误、逆、途、陌、超”8个生字；会写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12个生字；正确读写“蜜蜂、辨认、检查、准确无误、确确实实等词语. 2。默读课文，了解主要内容，学习法布尔观察、发现、探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3.培养学生发现、观察、探索自然的兴趣. 教学重点 1.学习法布尔观察、发现、探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 2.培养学生发现、观察、探索自然的兴趣. 资 料 库 课前搜集有关法布尔的资料（生平、故事、名言等）。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 课时目标 1。会认“概、阻、括、误、逆、途、陌、超”8个生字；会写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12个生字;正确读写“蜜蜂、辨认、检查、准确无误、确确实实”等词语。 2。默读课文，了解主要内容。 教学环节 一、新课导入 导入语：同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了什么故事吗？法国著名科学家、科普作家法布尔为了证实蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？ 二、板书课文题目 过渡语:让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看这个实验的结果怎样。 三、资料分享 1.法布尔的生平;2.法布尔的故事；3。法布尔的名言. 先学环节 一、出示自学清单（一） 任务：读通课文,学习生字 读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。 标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 准确 无误 沿途 陌生 容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词: 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单(一）中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文的作者是法国生物学家 ，他以第一人称写了他所做的一个实验,即证实 ，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 二、组内交流