实践与综合应用的教学策略——实践与综合应用概述。.pdfVIP

实践与综合应⽤的教学策略——实践与综合应⽤概述。 实践与综合应⽤课程价值在哪⾥？ 数学课程通常被分为⼏个独⽴的领域，数、代数、⼏何、统计与概率等，在各个领域中⼜被分为若⼲个单独的部分，因此，⼀⽅⾯，使学⽣ 建⽴起数学各领域内各部分内容间的联系就显得⼗分必要了，如果没有这些联系，学⽣就可能只是学习了⼀些孤⽴的概念和⽅法，没有把数学看做 统⼀的整体，另⼀⽅⾯，数学课程应该给学⽣提供亲⾝实践，综合应⽤所学知识和⽅法探索和解决问题，从⽽认识数学的应⽤价值、思维价值、⽂ 化价值等的机会。 实践与综合应⽤的内涵及特征是什么？ 实践与综合应⽤是⼀类以发现和提出、分析和解决问题为基本线索，以学⽣⾃主参与和合作探索为主的学习活动，在这样的活动中，学⽣将 体会数学与外部世界的联系，数学内容之间的内在联系，综合应⽤数学知识和⽅法分析和解决问题，积累数学活动经验，发展实践能⼒和创新意 识。因此，问题性、探索性、联系性和综合性就构成了实践与综合应⽤的基本特征。 1.问题性 实践与综合应⽤是以问题为载体的，问题是引发学⽣思考和实践的基本出发点，所以问题性是实践与综合应⽤的⾸要特征。 2.探索性 实践与综合应⽤的⼀个重要⽬标是使学⽣积累数学活动经验，发展实践能⼒和创新意识，因此探索性在实践与综合应⽤活动中更为突出，实 际上在学⽣发现和提出问题阶段、分析和提出解决问题⽅案阶段，、亲⾝实践尝试解决问题阶段以及表达结果进⾏反思阶段，学⽣会⾯临许多富有 挑战性的情境。 3.联系性 联系性体现在数学与外部世界的联系，数学内容之间的内在联系，数学与外部世界的联系是指数学与学⽣⽣活经验的联系、与社会实践的联 系、与其他学科的联系等;数学内容之间的内在联系，包括不同领域数学知识之间的联系和不同数学概念和表达⽅式等之间的联系。 4.综合性 综合性是指综合应⽤不同的数学知识、⽅法、活动经验、思维⽅式等解决问题，这⾥的综合不仅仅是指知识和⽅法的综合，还包括在数 学学习中积累的活动经验，思考问题的⽅式，与他⼈合作交流的体验等的全⾯综合。 总之，实践与综合应⽤给学⽣的学习带来了新⽓象，因为解决问题的过程需要他们亲 ⾃实践，并在实践中多⾓度的认真思考，需要他们互相 合作，并在合作中准确表达各 ⾃的想法，需要他们不断尝试，并在尝试中寻找策略和提出新的问题，需要它们运⽤各种⼯具，并且对这些⼯具去进 ⾏合理的选择，需要他们互相⿎励，共同坚持完成。当实践与综合应⽤成为课程的⼀个不可或缺的部分时，当学⽣体验到解决问题的成功时，他们 发展了意志⼒、⾃信⼼和不断质疑的态度，发展了运⽤数学进⾏思考和交流的能⼒。 实践与综合应⽤的 ⽬标是什么？ 实践活动的⽬标 1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的学习中获得 良好的情感体验。 能够亲⾝实践是实践活动的⼀个主要特征，学⽣将在具体的解决问题的过程中经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，这些活动不仅是 学⽣解决问题所必需。也是学⽣通过实践活动所应达到的⽬标。 2.获得⼀些初步的数学实践活动经验，能够运⽤所学的知识和⽅法解决简单的问题。 学⽣在实践活动中，将进⾏⼀些数学实践活动，并在活动中进⾏思考，尝试运⽤所学知识解决问题。在这个过程中学⽣也将与他⼈进⾏合作 与讨论，这些都促使学⽣获得了应⽤数学解决问题的实际体验以及活动过程中的情感体验。 3.感受数学在 ⽇常⽣活中的作⽤。 这是实践活动的⼀个基本⽬标，当学⽣亲⾝实践切实体会到数学与⽇常⽣活的密切联系时，他们会激发数学学习的兴趣和⾃信⼼，认识到数 学的作⽤。 综合应⽤的⽬标 1.有综合运⽤数与运算、空间与图形、统计概率等相关知识解决⼀些简单实际问题的成功体验，初步树⽴运⽤数学解决问题的⾃信⼼。 在解决问题的过程中获得成功体验，从⽽进⼀步树⽴⾃信⼼，是学⽣解决问题的重要价值，也是综合应⽤活动的重要⽬标。 2.初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作⽤。 学⽣在综合运⽤已有的知识⽅法和经验等解决问题的过程中，将体验数学之间的内在联系。体会数学的作⽤，为了达到这⼀⽬标，问题的选 择应具有⼀定的综合性，这种综合不仅仅体现在知识和⽅法的综合，也体现在经验，思维⽅式的综合。 3.获得综合运⽤所学知识解决简单实际问题的活动经验和⽅法。 使学⽣获得解决问题的经验，然后逐步形成有效的、具有个性的解决问题的⽅法，使综合应⽤活动的重要⽬标。 通过前⾯的讨论，我们不难发现，实践与综合应⽤对于学⽣的发展具有独特的作⽤，同时它在数学课程中是新内容，开展这⽅⾯研究的天 地是⾮常⼴阔的。近⼏年来国内外研究⼈员和教师都进⾏了很