小学语文教学研究中期报告.docxVIP

小学语文教学研究中期报告 一、研究背景小学语文教学是基础教育阶段最为重要的一门课程，也是孩子对文化创造和传承的起点，因此，语文教学的质量关系到每一位学生的全面发展和未来职业发展。随着教育改革的不断深入，围绕小学语文教学的热议和研究也越来越多。尤其在新课程背景下，小学语文教学如何切实有效地提高，成为广大教育工作者亟待解决的问题。本次研究旨在通过对小学语文教学的实践和理论探讨，找出有效提高语文教学能力的方法和途径。二、研究内容1、语文教学的基本要素语文教学是一个综合性的课程，包含语言文字、文学美学、思维能力和文化素养四个方面，其中语言文字是语文教学的基础环节。在教学实践中，我们应该注重以下几个方面的探索和研究：（1）语法知识。语法是语言表达的重要规律，它是学习和运用语言的必要条件。教师应该掌握扎实的语法知识，如语法概念、语言形态、句子结构、成分关系等方面，以便在教学中能够清晰明确地传递语法知识。（2）词汇积累。词汇是语言表达的基本单元，它是进行交流和沟通的不可或缺的组成部分。因此，学生应该积累大量的词汇，并学会运用这些词汇进行表达。教师应该通过各种渠道，例如识字、阅读、朗诵等活动，帮助学生积累词汇。（3）阅读理解。阅读是学生学会语文的关键环节，通过阅读，学生可以获得大量的知识和经验，并了解不同的文化传统。教师应该通过选择适当的文本、制定具体的阅读活动、激发学生的阅读兴趣等方式，引导学生进行阅读，并帮助学生提高阅读理解能力。2、语文教学的实践探索（1）创设情境。语文是具有情感性、人文性的学科，教师应该通过设计情境，将语文教学与生活贴近，让学生在情境中愉悦地学习语文，并将所学的知识运用到生活实践中。（2）创新教学模式。传统的语文教学模式过于注重知识输送和机械重复，导致学生学不进去、用不好。而新课程背景下，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力，教师应该尝试多种教学模式，例如任务式教学、探究式教学、活动式教学等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。（3）注重评价。评价是学科教学中的重要环节，它能够提高学生的自我认知，促进教学质量的持续提高。教师应该采用多种形式的评价方法，例如考试评价、作业评价、课堂互评、自评等，注重全面评价学生的语文能力，促进学生的个性化发展。三、研究成果通过本次研究，结合语文实践，我总结出以下几个方面的提高教学质量和效果的建议：（1）注重课堂教学氛围的营造。学生在一个轻松欢快、活泼开朗的课堂氛围中更容易投入到学习中，并对语文知识产生兴趣和热情。教师可以通过简单的课堂布置、多样化的教学方式、吸引人的教学用具、多层次地交流互动等方式创造良好课堂氛围。（2）合理配置教学内容。小学语文教学内容丰富、繁杂，教师应该合理安排和充分利用有限时间，让学生有充足的时间、有所收获地学习语文知识。教师可以设置重难点，把握教学重点和难点，有的放矢；同时，也应充分利用课外时间，开展有针对性的语文活动，使学生在课堂外也能流畅运用语文知识。（3）充分发挥教师的主观能动性。教师是教学过程中的关键人物，应该发挥自己的创造力和想象力，不断创新教学方式和方法。比如利用多媒体教学法、情境教学法、任务驱动教学法、扮演角色教学法等，使得学生能够“触动、发现、创造”，在实践中灵活运用语文知识。四、研究结论本次研究通过阅读相关文献和实践探索，得出以下几点结论：1、小学语文教学需要注重以下几个方面：语法知识、词汇积累、阅读理解等基本要素。2、语文教学应该创设情境、创新教学模式，注重全面评价学生的能力。3、语文教学需要注重课堂氛围、合理配置教学内容，以及充分发挥教师的主观能动性。通过以上结论，我们可以看出，小学语文教学需要从基本知识出发，注重情境创设，创新教学模式，注重全面评价学生能力。 教师也需要注重课堂氛围的营造，合理配置教学内容，充分发挥教师的主观能动性，以便更好地提高教学质量和效果。