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教学三维目标是什么--第1页 教学三维目标是什么 “三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过 程与方法”、“情感、态度、价值观”。 一、知识与技能 知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。 技能是在解决问题时所需要的技巧、能力。而知识与技能又是在情感、 态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取知识与 技能的欲望就越高，从而获取的知识与技能就越多。 知识包括学科知识、意会知识、信息知识，是人对客观事物认识 和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知 技能，是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训 练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们 常说“这个人知识丰富，懂得多!”，“这个人本事大!”，都是“这个 人”知识和技能外显的结果。 二、过程与方法 过程与方法是学生获得新知识的载体。重视知识的获取经历，过 程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效 参入，而参入的程度又与学生获取知识的兴趣、情感有着直接关系。 学生对学习的爱好、学习动机、自信心，意志等都将直接影响着知识 的获取结果。学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学 生的智力开发，影响到学生获取知识的深度与宽度。因此情感、态度、 1 / 4 教学三维目标是什么--第1页 教学三维目标是什么--第2页 价值观又是落实过程与方法的前提。 过程和方法，实质就是智力和能力。 所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养 和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学 生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 三、情感、态度、价值观 语言是教师传授知识的载体，是人与人交流的工具，是思维的外 壳。课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。风 趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注 意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐；饱含深 情的语言会引起学生情感的砰发。此外潇洒的气度也能很好的表达教 师的情感内容。在教学过程中，应巧设机关，使学生产生柳暗花明之 感，提出与所学知识相关的问题来激活学生的思维，使之主动学习。 因而“情感、态度、价值观”是落实“过程与方法”这一目标前提。 情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出 来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍 的观念。它们是人的素质中的非智能因素。 总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进， 不可分割的有机整体。“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学 会”；“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”；“情感、态度 和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学” 2 / 4 教学三维目标是什么--第2页 教学三维目标是什么--第3页 四、如何确立三维目标? (1)制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要 求。 (2)教学目标的确定要全面、具体、恰当。 所谓全面，即要关注到三个维度。所谓具体，即指在本节课中能 够具体实现的。所谓恰当，即指要求的程度要符合课程标准的要求及