2022新版教科版五下科学第三单元环境与我们4.《解决垃圾问题》教学设计.pdfVIP

2022新版教科版五下科学第三单元环境与我们4.《解决垃圾问题》教学设计--第1页 4.解决垃圾问题 【教材简析】 经过前面 3 节课的学习，学生已经知道了地球是我们唯一的家园，为人类的生存提 供了基本的条件，同时也知道了我们面临复杂而严重的环境问题，这些环境问题主要是 人类造成的。通过查阅资料、调查一定时间的生活用水等途径，知道了地球上水很多， 但可利用的淡水资源却很少，开始关注水资源问题，并形成了一定的节水意识。本节课 则是从垃圾的角度出发，让学生关注又一环境问题，关注地球上的另一种资源。认识到 人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境，减量化、资源化和无害化的 垃圾处理方法可以解决垃圾问题，并意识到垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。 聚焦板块呈现了一个大型的露天垃圾场，旨在让学生直观感受垃圾的数量之多，进 而意识到垃圾对环境的影响之大，然后直接聚焦问题：“怎样解决垃圾问题呢？” 探索部分安排了 4 个活动。探索活动 1 围绕：“我们为什么要重视垃圾问题”展 开班级讨论，从“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们 都到哪里去了？”等具体的问题进行讨论，从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等几 个方面引导学生了解垃圾问题的严重性，这也是“重视垃圾问题”的原因。 探索活动 2 是进行家庭生活垃圾统计。教科书安排了一个估算活动，估算全班、全 校、所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总质量，并提供了世界各地区每年垃圾的 产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。根据班 级记录表，把各种各样的垃圾名称写在卡片上，模拟对垃圾进行分类，是适合在教室里 开展的活动。 探索活动 3 是了解解决垃圾问题的方法。减量化、资源化、无害化是国际上通行的 解决垃圾问题的方法；探索活动 4 是对于解决垃圾问题，说说我们还能够做些什么。教 科书列举的插图提供了几个例子：减少食物浪费、用布袋取代塑料袋、少买不必要的衣 服、减少一次性餐具的使用……这些都是学生生活中可以践行的。 交流研讨围绕两个问题。第一个问题是“垃圾分类有什么意义？”。垃圾是放错地 方的资源，不同的垃圾有不同的特点，有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值，但只 有分类后的垃圾才能被合理利用；第二个问题是“我们还能想到哪些减少垃圾的方 法？”，这是让学生将所学内容与生活相联系，学生会说出他们尝试过的其他方法，可 教科版小学科学五年级下册 第三单元 环境与我们 - 1 2022新版教科版五下科学第三单元环境与我们4.《解决垃圾问题》教学设计--第1页 2022新版教科版五下科学第三单元环境与我们4.《解决垃圾问题》教学设计--第2页 能还会想到更多的方法。 拓展部分提供了堆肥箱的制作方法，操作不难，但周期长，学生能体验到成功之乐。 【学情分析】 垃圾处理问题是学生熟悉的环境问题，在日常生活中，每个人每天都在产生垃圾和 丢弃垃圾，学生可能会感受到垃圾问题的严重性，但对于“垃圾都有哪些类别”、“垃 圾问题有多严重”等问题的认识是模糊的；全国各地都在倡议并执行垃圾分类，但学生 对于处理大量的垃圾是相当有难度的、为什么要进行垃圾分类、垃圾分类的实际意义理 解是不深刻的。其实，可以从垃圾问题的严峻性进一步理解垃圾分类的重要性和必然性， 认识到每位公民都应该想办法尽量减少垃圾的产生，这是削减垃圾总量最有效的措施， 真正参与到垃圾分类中，甚至带动家庭参与垃圾分类进行全社会环保行动。 【教学目标】 科学概念目标 1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。 2.了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，理解垃圾分类 有利于资源回收或后续处理处置。 科学探究目标 1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。