三年级下册混合运算教学设计.docVIP

《混合运算》教学设计 教学目标： 1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、导入： 老师有个小侄女，今年上小学一年级，她想去文具店买几样文具，你们能帮她算算一共花了多少钱吗? 二、教学过程： 主问题一：找出算式的不同点。 （一）活动一： 买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元?（先独立完成，再和同桌交流） A．搜集算式（学生说出自己的想法） B．对比算式有什么不同点（突出分步? 综合）， 主问题二：脱式计算，运算顺序 A. 对比两个综合算式的相同点。（理解运算顺序） B．从现在开始，我们就要学习用递等的形式进行脱式计算，有会的吗? C．用递等的形式进行脱式计算有什么好处? （自己在纸上规范书写） D．20+3×5该怎样用递等式进行脱式计算，先在纸上自己完成，再在组内交流想法。 （二）活动二： 独立完成活动二，交流想法及计算顺序。 总结：这几个综合算式有什么相同点，乘加，乘减，像这种含有两种或两种以上的运算就是我们今天学习的混合运算。 混合运算分几步进行运算? 三．巩固练习。 1.? 16×6－9? ? ? ? ? 38＋4×15? ?