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【家庭教育】允许孩子“异想天开”--第1页 【家庭教育】允许孩子“异想天开” 老师问小朋友：“砖头可以干什么?”大多数孩子回答道：“盖房子。”教师笑了。 显然，这是她认可的正确答案。然而，偏偏有一个男孩子举起了小手说：“可以打狗!” 孩子们笑着嚷嚷开来，老师的脸色有些不好，他不大喜欢这个淘气的男孩子，这孩子常有 怪点子，还常常爱捣乱。但打狗并没有错，老师示意孩子们静下来，不再提这件事了。 当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果我是老师，我一定要赞扬他，并让 其他上朋友一起再想想，不能能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来。 在我们常使用的教育形式中，死记硬背占到了非常大的比例，如果一个学生在考试时 明确提出了与标准答案相同的观点，尽管事实上学生就是对的，但卷面上他的分数往往必 须被拿掉，反之，背书腰得不好，却很少存有自己见解的孩子却可能会获得高分。这种教 育方法，不能不说道就是束缚了孩子的想象力和创造力。 其实，敢于求异思维，富有想象力和创造精神是一个人成材的必备条件。我们应该鼓 励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，而不要限制孩子，阻碍孩子开阔视野。 成人在考虑问题时，常要受到许多潜在的因素的限制，但孩子却不同，他们可以让思维插 上翅膀尽情驰骋，他们常常会想出出乎人意料的答案，这是很可贵的。 亚洲某地区在训练大象时，为了避免大象走贫，有时可以用绳围出来一个圈。最起码， 这个“障碍”对于大象就是不无拦阻促进作用的，但奇怪的是，大象却将之视作不可逾越 的隔绝，从来不设想回去踏出樊篱。听到这事时，讲述者就是笑着当趣闻说道的，而我听 后感至一丝可悲，由大象而M18x至我们人类，在我们生活中，又存有多少这种实际上并 不具备障碍促进作用的障碍并使我们望而却步呵。所以，我们不仅自己必须设法突破思想 的牢笼，就是对孩子，也就是太少设障碍为不好。当我们看见孩子思想的火花闪光之际， 一定必须及时表彰，而不要视而不见，更无法带着仇恨回去压制。 要鼓励孩子的创新精神和求异意识，就要从小事做起。例如，平时，要支持孩子在没 有危险的情况下进行各种尝试，玩玩具和做游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去 做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天开”而出了差错，不要急于去责备孩子， 而最好帮助孩子分析一下，找到更妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当的提 示，让他换个方法再试试。做对了就要给予表扬。这样，孩子便会从成功中获得喜悦、获 得自信。在孩子遇到问题时，也就习惯去用脑筋想一想了。 此外，不要使孩子指出父母的科学知识就是绝对无法修改的。使孩子具备一些“猜测” 精神，对他拓展思路就是有益的。必须晓得，没科学家的大胆想象和艰辛检验，也许今天 我们还可以指出天就是圆的地就是方的。科学的每一进步都有赖于大胆的设想，也有赖于 对现有模式的“猜测”，如果我们的孩子只晓得老师和家长给的答案回去提问问题、思考 问题，就不能有所辨认出、有所创造、有所突破了。 【家庭教育】允许孩子“异想天开”--第1页 【家庭教育】允许孩子“异想天开”--第2页 训练孩子多动脑子，可以常给孩子出些智力题，还可以同孩子一起猜迷语、玩插拼玩 具。只要我们注意孩子多动小脑筋，遇事想办法，他就一定会成为聪明的有所创新的孩子。 【家庭教育】允许孩子“异想天开”--第2页