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五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第1页 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思 语文园地三 教学目标： 1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地 复述故事。 2、体会两组词语在表达效果上的不同， 练习将情节说得更具 体。 3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎 样用简练的语言将节日写具体的。 教学重难点 重点：学会创造性地复述故事； 难点： 1.学习怎样把一个情节写具体； 2、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎 样用简练的语言将节日写具体的。 教学时间 1 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第1页 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第2页 2课时 教学准备 教学课 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事 呢？（生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》 二） 2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给 别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。板书：语文园地三 二、交流平台 1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为 了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。那么有哪些好 方法呢？请大家齐读 p45 交流平台中的句子，再来交流一下你的 看法。 2 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第2页 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第3页 2、通过交流，学生明白有三种方法： （1）可用第一人称来讲； 『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』 （2）可对故事情节进行“添油加醋”； （3）也可进行大胆想象，续编故事。 3、分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说， 互相提意见，教师巡视。 4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事， 其他同学认 真听，然后评议。 三、词句段运用 1、先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。再出 示右边的词语读一读。你有什么发现？（左右两边的两组词语表 达的意思是一样的） 2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什 么不同？你喜欢哪一种？学生交流。 （左边的是六字或七字成语， 表达更加生动形象；右边的是四字成语，意思简练。） 3、教师出示七字成语，让学生猜四字成语。 3 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第3页 五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思--第4页 打破沙锅问到底（刨根问底） 此地无银三百两（欲盖弥彰） 心有灵犀一点通（心有灵犀） 知人知面不知心（口是心非） 四、小结 同学们要想创造性讲好民间故事，就要动脑筋多思考、多 想象，把情节说得更具体。本节课学习的成语，让我们领略到中 国文字的丰富内涵，请大家课后多