情绪性记忆的主动遗忘.pdfVIP

情绪性记忆的主动遗忘--第1页 情绪性记忆的主动遗忘 心理科学进展 2019, Vol. 18, No. 6, 871 –877 Advances in Psychological Science 情绪性记忆的主动遗忘* 杨文静 张庆林 伍泽莲 贾 磊 (西南大学心理学院, 重庆 400715) 摘 要 情绪性记忆的主动遗忘, 是指人们有意识地主动地遗忘带有情绪色彩的记忆内 容, 但更多的是那些带来痛苦的负性情绪性记忆。主动遗忘又分为定向遗忘和压抑遗忘, 项目法和字表法是实验室中研究定向遗忘的主要方法, 而白熊任务和 TNT 任务是研究压抑 遗忘的主要范式, 研究者们围绕两种遗忘做了大量研究。未来的研究应更关注情绪性记忆 遗忘的不同心理机制, 不同研究范式与心理机制的交互作用, 情绪性记忆遗忘的个体差异, 情绪性记忆遗忘中事件遗忘和情绪反应遗忘的分离等 问题。 关键词 情绪性记忆; 主动遗忘; 定向遗忘; 压抑遗忘 分类号 B842 每个人在生活中或许都曾经历过一些痛苦的事情, 这些痛苦的记忆是人们想尽办法想 要忘记的, 但无论如何努力, 那些痛苦的记忆也很难从大脑中清除。有时, 由于不能成功 遗忘这些痛苦记忆反而导致身心疾病。因此, 主动遗忘痛苦的情绪性记忆的现象受到了越 来越多的关注, 理解情绪性记忆的主动遗忘不仅可以丰富记忆和遗忘的理论, 而且对于临 床上治疗很多由创伤经历引起的精神疾病也有重要参考价值。 (1968)进行了深入研究, 并建立了定向遗忘范式。其实验流程分为两个阶段：学习阶 段和测试阶段。在学习阶段, 向被试呈现一些材料, 其中一些材料必须记住(to-be- remembered, TBR), 一些材料必须遗忘(to-be-forgotten, TBF)。遗忘和记住的指令是通 过指示符 (这些指示符引导被试做出遗忘或记住反应)呈现的。测试阶段, 考察被试对之前 呈现的所有学习项目回忆或再认的成绩。结果显示, 指示符显著影响了记忆测验的成绩, 具体表现为 TBF 项目的回忆或再认成绩显著低于 TBR 项目, 即出现了定向遗忘效应 (directed forgetting effect)。定向遗忘具有有意性和指向性, 在这一过程中, 被试根 据指示符主动控制遗忘的内容, 这都与自然遗忘不同, 因此被认为是研究主动遗忘 (intentional forgetting)的一种重要范式。根据指示符呈现位置的不同, 该范式又分为 两种：即项目法(item method)和字表法(list method), 项目法是指每个项目呈现后立即 给予指示符, 而字表法是在材料呈现一半后再给予一个指示符(王大伟, 刘永芳, 毕玉芳, 2019)。 1.1.2 定向遗忘的心理机制 这种由指示符引起定向遗忘的心理机制是什么呢？目前比较统一的观点是, 选择性复 述和注意抑制在定向遗忘项目法中起主要作用, 而提取抑制机制在字表法中起主要作用。 在项目法中, 指示符出现之前, 被试将学习项目保持在工作记 情绪性记忆的主动遗忘--第1页 情绪性记忆的主动遗忘--第2页 871 1 情绪性记忆的主动遗忘 情绪性记忆的主动遗忘, 是指人们有意识地主动地遗忘掉带有情绪色彩的记忆内容, 但更多的是那些带来痛苦的负性情绪性记忆。对于记忆的主动遗忘主要有两类：定向遗忘 (directed forgetting)和压抑遗忘(suppression forgetting)。以下分别介绍了两类遗 忘及其研究范式、心理机制、遗忘效果以及二者的区别与联系。 1.1 定向遗忘 1.1.1 定向遗忘及其研究范式 定向遗忘, 是指由主试的“忘记”指令引起的记忆内容受损现象(Anderson, 2019)。