《儿童文学》项目五 童话.pptx

童话项目五 项目背景童话借助丰富的想象和幻想，表现人们在非现实世界里，努力超越客观现实的特殊思维和心理情感。童话伴随人类表现的时间最为宽广，它从民间文学到文人创作童话，从客观事物到主观情感，囊括了人类成长中所涉及的方方面面。童话从情感、感性建构文本，以丰富的想象，给孩子构建了一个艺术世界，这个世界有趣、有美、有爱。它从善与美发端，孕育着儿童的德、智、美等诸多方面。童话是儿童文学中极为重要的体裁，是儿童最喜爱阅读的读物，也是小学语文教材选文中所占比重极大的文学样式。把握童话的艺术特征、认识童话的教育价值以及掌握童话的教学方法与策略，对于小学教师来说，意义极为重大。 项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1. 理解童话的含义，了解童话的发展历程。2. 把握童话的美学特征及创作手法。3. 掌握童话的教学方法、策略。1. 通过文本细读的方法，理解童话的美学特点及其对小学生心理发展的作用。2. 通过任务驱动、小组合作学习的学习方式，培养和提高童话教学能力。3. 通过多维激发方式，提高想象能力和童话创作能力。1. 培养学生的自主学习、独立思考的能力。2. 培养学生的团队协作、人际沟通等可持续发展的能力。 认识童话任务一 1. 了解童话的发展历程和种类。2. 掌握童话的文体特点。3. 理解童话的表现手法，培养对童话的创编能力。1. 掌握童话的艺术特点，能够对统编版小学语文教材中的童话选文进行分析。2. 了解童话创作的基本原则，能够进行童话创编或改编。学习任务教学目标 本任务知识结构过程与方法目标一、什么是童话二、童话的发展历程三、童话的艺术特点四、童话的分类 一、什么是童话“童话”一词，在我国最早出现在 20 世纪初。“在中国，‘童话’的产生以1909年孙毓修编译、商务印书馆出版的《童话》丛书为标志”。此时的“童话”是作为儿童读物的模糊概念。随着儿童文学理论的发展和对童话研究的深入，“童话”作为一种特殊的儿童文学体裁，被赋予了特定的含义，更指向了符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙文学。童话是一种非写实的以幻想精神作为主要审美手段，用来表达和满足人类愿望的儿童文学样式。 二、童话的发展历程童话的发展经历了从自发到自觉，从自觉到成熟再到繁荣的历程，经历了四个阶段：口头流传阶段、作家搜集改编阶段、作家独立创作阶段、创作的黄金时代。 二、童话的发展历程童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来的，起源于民间口头创作与传播。早期童话能够反映人类这种对世间万物解释的，反映人类恐惧、希望等情感的，反映人与人间关系的解读、想象，就构成了童话萌发的根源。此时的童话与神话传说有着深厚的渊源关系，都以幻想为主要特征。但是尚不成熟，还未形成固定的体裁模式，本质上也并非专门为儿童所作。（一）口头流传阶段 二、童话的发展历程17世纪到19世纪初，民间童话在各地区、各民族之间世代相传，随着社会现实的变化与发展，人们根据自己的理想和需求不断地加以补充与改造，后来经过某些人为了某种目的对童话进行搜集、整理和加工，使得大量优秀的民间童话得以保存，更为广泛的流传，从不自觉开始走向自觉。（二）搜集改编阶段 二、童话的发展历程德国作家豪夫在 1825 年出版了《童话年鉴》，他的创作使童话产生了重要的突破。19 世纪丹麦的作家安徒生，将诗情与童心融入童话，使得童话更贴近儿童生活，给孩子们带来美的享受。从 19 世纪到 20 世纪中期，无数作家包括刘易斯·卡罗尔、王尔德、卡尔洛·科洛迪、姜尼·罗大里等，创作了大量不朽的作品。1923年叶圣陶出版了我国现代第一部童话集《稻草人》，奠定了我国现代童话发展的基础。（三）作家独立创作阶段 二、童话的发展历程第二次世界大战之后，童话以多种方式反映着现实生活，以更明显的小说化显示出童话的意义。魔物、魔法的重要性，在当代童话中不同程度地削弱。儿童天性的表现，儿童真实的再现，成了作家的自觉意识，童话的创作进入了空前繁荣的阶段。（四）童话创作的黄金时代 三、童话的艺术特点（一）幻想奇特（二）夸张强烈（三）主题鲜明 三、童话的艺术特点童话最典型的特点是丰富的幻想性。这种幻想性是和现实中的孩子的心理特征、情感内容及思维方式相协调一致的。当然，童话中的幻想，不等于胡思乱想，作者将对世间万物的同理心，以富有诗意的理解，再运用恰当的艺术形式，把孩子们纯真美好的情感表达出来，只要反映本质的真实，就可以改变对象的原有形态或特征的原有属性。幻想都要有一定的现实依据，幻想的事物之间往往是通过象征法联系起来的，要符合儿童的心理特征，情节离奇，但必须合乎情理。（一）幻想奇特 三、童话的艺术特点（二）夸张强烈1. 形象夸张童话通过夸张手法塑造出性格特征鲜明的人物特征，可以是人的外在形象被夸大或夸小。2. 情节夸张情节夸张经常以我们意想不到的故事，来凸显童