12岁以下儿童学业负担调查及思考.docxVIP

? ? 12岁以下儿童学业负担调查及思考 ? ? 汪丽 Summary：经调查，12岁以下儿童有不同程度的学业负担，具体表现为：完成作业时间偏长，课外作业偏多，参加课外辅导时间长，睡眠、户外活动及体育锻炼时间不足，等;城市小学生及幼儿的学业压力更大;幼儿园在一定程度上存在“小学化”倾向。明确减负内涵及复杂性，建立、传播科学人才观，制定及运行相关教育政策，探索教育质量评价及效能提升等五项机制可有效地减轻12岁以下儿童的学业负担。 Key：学业负担;现状调查;减负 ：G40 文献标志码：A ：1673-9094（2019）12A-0054-05 20世纪90年代以来，学业负担重问题越来越受到广泛关注。为了解12岁以下儿童学业负担现状，为儿童快乐、健康、有意义发展提供帮助，为人大、政府及教育主管部门、相关学校、幼儿园制定减负政策提供数据依据和策略参考，特开展了本项调查研究。 本次调查中，小学生学业负担指：小学生所承担的所有学习任务，包括来自学校、家庭、社会及自我要求的任务，及在完成任务中所承受的心理和生理方面的压力。幼儿学业负担是指：幼儿园、家庭、社会违背幼儿身心发展规律和认知特点，在课程内容、教育方式、教育环境和发展评价等方面存在“小学化”倾向，给幼儿带来的心理和生理方面的压力。 一、调查对象与统计方法 本次调查选取南京市两个区中的小学阶段各年级小学生及其家长，以及幼儿园阶段的家长和老师开展调查。在被试的选取上主要采用整体分层随机抽样法，每个区选取有代表性的三所小学和三所幼儿园。随机选取1～6年级各1个班的学生和家长进行问卷调查，学生采用纸质问卷。回收有效反馈1056份，其中城市825份，农村231份，数据统计分析采用SPSS20.0进行。家长采用网络问卷调查，有效反馈1169份，其中城市998份，农村171份。幼儿园随机选取小、中、大班各1个班的家长进行网络问卷调查，有效反馈576份，其中城市471份，农村105份。所在幼儿园所有专任教师进行网络问卷调查，有效反馈162份，其中城市126份，农村36份。网络问卷调查统计分析软件为表单大师。 二、调查结果与数据分析 （一）大部分小学生和幼儿每天的睡眠时间不足 经调查，睡眠时间在“8小时以下”的小学生有43.8%，幼儿有14.2%;“8～9小时”的小学生有28.6%，幼儿有41.8%;“9～10小时”的小学生有23.6%，幼儿有32.9%;“10小时以上”的小学生仅有4%，幼儿仅有11.1%。《义务教育学校管理标准》明确规定：“家校配合保证小学生每天10小时睡眠时间”，而3～6岁幼儿每天睡眠需11～12小时。数据表明：绝大多数的小学生和幼儿睡眠时间不足，睡眠不足在很大程度上危害儿童健康成长。 （二）小学生和幼儿的户外活动及体育锻炼时间普遍不足 调查结果（表1、表2）显示：31.7%的小学生在校平均每天户外活动时长（含室内体育锻炼）在1小时以内，43.8%的教师认为幼儿每天在园户外活动时间少于2小时，19.1%的教师认为幼儿每天在园体育活动时间少于1小时，均不能达到《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》及《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关要求。数据表明，总体来说，小学生及幼儿每天户外活动、锻炼时间不足现象较为普遍。同时，相对于农村小学生而言，城市小学生活动时间更为不足。 （三）城市小学生及幼儿的学业压力比农村大 数据表明：小学生参加校外文化课辅导现象普遍，且时间总体偏长。相对于农村小学生，城市小学生完成校内教师布置的家庭作业所需时间更长（如表3），家长额外布置作业的频率更高（如表4），参加校外辅导班时间更长（如表5）;更多的城市幼儿参加兴趣班，且参加兴趣班的数量更多，时间更长（如表6）。由此可见城市儿童选择机会多，但由此带来的压力也随之增大。 （四）小学生及其家长对学业压力的感知有明顯差异 调查数据表明（如表7）：一方面，小学生和家长对学业压力的感知有明显差异，只有极少数的家长认为孩子学习没有压力，“偶尔压力很大”和“总是压力很大”两个选项的比例均远远高于学生的选择，由此可见，家长更为焦虑。另一方面，小学生认为学业压力主要来自家长、自己和教师，而家长认为学业压力主要来自家长、同伴竞争、学生自己和择校，且“同学之间的竞争”和“择校”选项所占比例较高，可见，对优质教育资源的渴望是影响家长对学业压力认知的重要因素。 （四）幼儿园在一定程度上存在“小学化”倾向 幼儿园在一定程度上存在“小学化”倾向，主要表现为：课程内容“小学化”、教学方式“小学化”、幼儿活动方式“小学化”等。 三、研究结论与原因分析 （一）研究结论 部分小学生和幼儿有不同程度的学业负担，有些负担已超出他们能够承受的范围。大部分小学生和幼儿每天的睡眠时间不足，只有4%的小学生达标，11.1%的幼儿达标;大部分小学生及部