Smallanimals教学设计分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学设计: 授课教材版本 单元名标 题 年 级 课 型 话题 一、 教材分析  《牛津英语》 Oxford En glish 3A Module4 The world around us Uni t11 Small ani mals Grade 3 情景教学 询问动物的名称及描述动物的特征 Unit 11 Small animals 本课时选自 Module4 Unit 11 Small animals，是本单元的第一课 时，内 容 Small animals (P54 55)。 本课时主题是“Small animals”能正确运用句型：“What is it?” 询问动物的名称，并能运用句型：“It is a/an??”作答；能熟练运用 “ Its…is…Its…are…”这样的句子描述动物的特征。二、 学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形 象思维， 对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活 多样的教学方法来吸引学生的注意， 努力营造玩中学、学中玩的教学 情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给 差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说： 教育的艺术是使 学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生 的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是 苦差事” 三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下 作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌 学情绪。久而久之， 两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在平时的测试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中， 我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在 记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的 机会， 提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。 总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在 教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定 会取得很大的进步。 三、设计理念 新课标要求教学过程中必须着重培养学生理解与表达的能力， 用 英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题、解决问题的能力。 根据课程标准的要求，结合本课内容贴近生活的特点，采用了对话型 教学模式， 运用启发式教学，设计了一系列的教学任务。 四、 设计思路 本课的教学设计由 chant 引出本课的重点句型“ What is it? It is a…”通过出示动物图片，提问导入课文教授新单词。通过 Look ,ask and an swer 对句型的练习，学生能够熟练掌握后，通过猜谜游戏，拓 展句型， Make a dialogue 使大部分学生对句型的掌握达到更高的高 度，即对所学知识 的运用。 五、 Teaching Aims: Knowledge Aims ⑴ Read and speak key vocabularies: cat, dog, mouse, rabbit. ⑵ Understand and use the sentences to describe the animals: Its ears are … Its tail is … What is it? It is a … Language Skill Aims ⑴ Listening Skills: 听懂关于小动物的外形特征的介绍。 ⑵Speaking Skills:用 What is it?来向别人询问动物名称。 用 It is a …来介绍小动物的名称。 用 Its…is/are…来描述小动物的外形特征。 ⑶ Reading Skills: 读懂关于小动物的谜语。 ⑷ Writing Skills: 正确书写单词 mouse, cat, dog, rabbit 及句子 What is it? It is a … Process and method Aims: 新授、交流、游戏，练习等活动，使学生进一步 体验英语学习的 乐趣从而培养学生的语言意识，激发学生的英语学习兴趣。 Emotion Aims: 通过学习可爱的小动物， 让学生认识生命的可贵， 灌输动物保护 意识， 教育学生爱护动物，珍惜生命。 六