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泡良成功经验交流(精选多篇)--第1页 优质文档在您身边/双击可除 泡良成功经验交流(精选多篇) 第一篇：成功经验交流 20XX20XX学年教育教学成功经验 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅 读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部 分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。以下我谈谈在阅读教 学中个人认为较好的做法。 一、指导阅读，授之以“渔” 教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字 的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两 得。这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如教 学《观潮》第3、4 自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感 情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线 画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入 情地读书。既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。 其次是指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如 果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的 我们应指导学(请帮助宣传好范文 网)生根据自身所需选择读物进行速读，当然 在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量 多的信息。再次是注重课外延伸。为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活， 开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关 报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。如我教学完《幸 福是什么》后，搜集了有关幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代价而得 到幸福，那是神话”；果戈理的“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献， 我就会认为自己是世界上最幸福的人了。 二、注重学生的语言积累。 丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据 不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言 谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基础上，背 诵自己喜欢的部分，并让他们把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来。引导他 们学会积累。 为了更好地帮助学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班 级图书角里放置图书架，动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上，推荐给 同学们，以便和大家一起分享，还给出一定的时间让他们在一起相互交流，谈阅 读体会和感受等等。 泡良成功经验交流(精选多篇)--第1页 泡良成功经验交流(精选多篇)--第2页 优质文档在您身边/双击可除 语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运用中记忆。在课 堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐 趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题，组织学生开展一些语文实践活动，如让 学生准备好词佳句摘抄本，设计语文小报，经典导读手抄报、古诗配画、开心小 练笔等，激发学生积累的兴趣，培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开 展和习惯的养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的体现。孩子们喜 欢这些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴致勃勃地拿 给我看。 三、重视朗读，读出“其义” 作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学