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【语文教案】卧薪尝胆--第1页 【语文教案】卧薪尝胆 教学内容: 《12 卧薪尝胆》 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课，能讲述这个故事。 2、学会本课9 个生字，两条绿线内的 11 个字只识不写，认识 2 个多音字。理解由生 字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课内容及成语“卧薪尝胆”的含义，懂得只有胜不骄， 败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备：、图片等。课前布置学生了春秋战国时期的相关历史知识。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课，了解每一自然段的大意。结合中词语理解“卧薪尝胆”的字面含义。 2、学会本课9 个生字，两条绿线内的 11 个字只识不写，认识 2 个多音字。理解由生 字组成的词语。 一、导入新课。 1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？ 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中 国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后，这个像“王”字的 图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就学 习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。 2、（板书课题） 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。 【语文教案】卧薪尝胆--第1页 【语文教案】卧薪尝胆--第2页 3、看到这个题目，你有什么疑问呢？ 二、初读课。 1、同学们提出了很多有价值的问题。先带着刚刚提出的问题听老师朗读一遍课，然 后再按老师提出的要求自由朗读课。 （师范读课） （明确要求，学生自读课） 2、生字学习 刚才同学们读书特别投入。生字你会读了吗？老师考考你们。 （投影 带拼音的生字词，指名读。请学生领读。注意正音。） 这里面有两个字老师要提醒大家 特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口” 字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。 下面老师增加 难度，去掉拼音，你还会读吗？ （指名读，全班齐读） 〔生字描红，视情况。〕 三、再读课。 1、字词都会读了，课也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课读一读，边读边思 考：《卧薪尝胆》这个篇课到底讲了一件什么事呢？ 2、课讲了怎样的一件事呢？我们一起读一读课。 ①谁读第一段？（指名读）你读得很流畅！ 从第一段中，你知道了什么呢？ 对了， 吴越两国，都想征服对方。 （板书：吴越两国，都想征服对方。） ②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢？ 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和） 我的十分钟： 吴越会稽一战，越王打了败仗，为了保留实力勾践选择了投降求和，但他报仇雪恨的 心思并没有瞒过吴国的谋臣们，他们纷纷――（引读要求灭掉越国，免除后患……） 角色表演：吴国的谋臣们要求灭掉越国，他们会如何向吴王建议呢？吴王又是怎么拒 绝的？（同桌练习表演 指名表演） 这么一演，你知道“建议”是什么意思了吗？能用“建议”说一句话吗？（自由发言， 教师相机指导将“建议”放在句子不同位置说话） 各位教研组长,请注意,以下的设计说明仅是对”学生十分钟”环节设计的解释和要求, 老师们备课时不需要写以下内容. 【“学生十分钟”设计说明：结合我校研究课题,通过“角色扮演”的方式，创设想 象的空间，联系上下和时代背景开展合理