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《项目化学习设计》读书感悟 《项目化学习设计》读书感悟 在我上学的时候，学习就是学知识，而后去考试，读中学，读大学。可是自从当了老师，我才发现，我完整误解了教育的意义，教育是以知识为载体，实现核心涵养的落地，从而培育全面发展的人。那身为老师，我们该如何去实现核心涵养的落地?《项目化学习设计》给了我想要的答案。 书的框架很简单，从学习涵养下手，谈学习涵养与项目化学习，而后介绍项 目化学习的设计、学科项目化学习的设计和跨学科项目化学习设计。四章，清楚地介绍了项目化学习于学习涵养的意义，以及如何进行学科和跨学科项目化设 计。作者旨在清楚直白地回应：如何才能产生我们所期望的理想学习?既有中观层面的理论介绍，更多是实践层面的操作指导，得益匪浅。 一、培育心智自由的终生学习者 书的开头，夏博士就抛出了一个值得我们全部教师思虑的问题：身为教师， 我们该培育如何的人?夏博士从经济文化视角、心理学视角、哲学视角和课堂视 角作了解析，得出结论：要培育少儿成为心智自由的终生学习者。真实世界的发 展要求少儿成为心智自由的终生学习者，少儿固然有自主性，但不会自可是然成 为心智自由者。这时，就需要教育介入，要用教育唤醒学生，要经过教育帮助学 生成为自我学习者，并让他们领会到学习的兴趣。这与我们271的教育理念不谋 而合。 二、对项目化学习的理解 有学习涵养的人应当是可以依据情境的要求灵巧运用所学进行心智变换