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初中地理课堂教学新课导入浅说--第1页 初中地理课堂教学新课导入浅说 [关键词]地理教学新课导入趣味性 地理课，往往不被同学们重视，要搞好地理教学，困难不少。地理教学新课导入怎样 是好的，是成功的呢?笔者以为基本上要符合以下几个要求。 一、引入新课必须特别注意趣味性 苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理 学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识 和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要 使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看 作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。 如有十一位教师在讲学习区域地理的方法和意义一节时，听课伊始，他说道：“现在 正值改革开放之际，假设我们地区在新疆合资筹办个制糖厂，须要200 名技术干部。当务 之急，就是须要培训人才。恳请你们各抒己见，派遣人至什么地方回去自学制糖技术不 好?”学生讲话热切，存有主张回去广州、深圳的，存有主张回去吉林的。一个应该探讨 的话题，很快把学生的注意力分散出来，他接着便把新课必须化解的内容导入了。通过比 较新疆、广州、吉林制糖原料的优劣，教师小结道：“凡是主张回去广州、深圳的都不妥 当。因为他们对地区间的差异性不介绍。我们必须拒绝接受教训引以为戒，就必须研究区 域地理……”新课在学生们升温的情绪中，自然而然地进行。 二、导入新课要注意针对性 有位教师在谈“等高线和地形图”时，有位教师一听课就在黑板上放了一张等高线地 图，然后回答：“这就是某地的地形图，你晓得哪里就是山峰，哪里就是盆地，如果上山， 怎样挑选最佳路线?”学生则表示惊恐。教师接着抽出地形模型说道：“这张图上充分反 映的地形就是这样的。”学生们之争着观赏模型，兴趣很高。但教师接着说道：“我们不 可能将时时都带地形模型。但是只要能看懂等高线地图，就能够晓得各地地形的情况。这 文言我们就去研究等高线地图的画法和量测。”上述的新课引入利用教具和模拟，代普雷 课堂教学的主要内容。 初中地理课堂教学新课导入浅说--第1页