小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级下册第五单元《梅花》 【学情分析】 五年级的学生已是高年级，经过几年的学习，在视唱、识谱、音乐知识方面都有了一定的基础。但是由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。这首单声部歌曲听似简单，但要最终唱到有表情的、优美抒情的声音来演唱歌曲还需要教师的充分指导。 在学习《梅花》这首歌曲中，由于开头的切分节奏增加了歌曲学唱的难度，而“墙”字的一字多音，又增加了歌词演唱的难度，所以在学唱中，我通过重、难点教唱，使得学生很快掌握了歌曲开头的难点。又通过对乐段的分析以及让学生听辨两个乐段情绪的不同等环节，使学生掌握了歌曲的情感和声音的美，最终用自己的歌声表现出了梅花的柔美和坚强美的不同意境，也让学生对歌曲有了深深地体会，更完美的表现了古诗歌曲的韵味！ 五年级下册第五单元《古韵新声》 《梅花》 【效果分析】 ?1、通过教师引导，学生能够运用速度、力度、情绪等音乐要素为乐曲划分乐段分析乐句。? 2、通过多次的听、赏环节，学生能够很快的进入歌词的演唱，并利用小组合作的方式，有伴奏有演唱的表现歌曲。 3、歌曲运用现代的音乐旋律唱出了古诗的韵味，提升了学生的艺术素养和艺术表现力。? 4、通过学习歌曲学生能运用自己的声音、表情、速度、力度等来表达歌曲的能力还有待提高。 ? 五年级下册第五单元《古韵新声》 《梅花》 【教材分析】? ? 这首诗与一般描写梅花的诗不同，王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌霜傲雪的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。???? ? 歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的f，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。 五年级下册第五单元歌曲 《梅 花》教案 教学内容： 五年级下册第五单元歌曲《梅花》? 教学目标： 1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。 ?2．用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。 ?3．通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。 ?教学重点、难点：? ?1．学习歌曲中的切分节奏及两个结尾部分。 ?2．学生用不同的情绪表现歌曲《梅花》。? 教学用具：多媒体课件、钢琴 教学过程：? 一、导入新课： 师：同学们好，今天非常高兴能和大家一起上一节有趣的音乐课，希望同学们以饱满的热情投入到课堂当中。好，就让我们随着音乐动起来吧！? 播放《青春修炼手册》视频，老师带领大家一起律动。 师：活动后浑身充满了力量。 师：老师最近爱上了朗诵，下面我给大家朗诵一段，请同学们点评一下，说一说老师是怎样朗诵的？这首毛泽东诗词描写的是什么？（教师配乐朗诵古诗）出示图片《卜算子.咏梅》 学生：有感情的朗诵；赞美的梅花，她被誉为“花中君子” 师：希望大家以后读诗词歌赋时，也要有感情的朗读。 师：毛泽东主席用诗词来歌颂梅花，那就让我们来从远处的视角来观赏梅园，看看梅花的美。（播放视频） 师：好美的梅园，从远处看就像一幅什么？ 学生：水墨丹青，五彩斑斓的画。 师：刚才我们从远处的视角观赏了梅花，下面我们近距离的观察梅花。（播放图片，同时把歌曲《梅花》伴奏作为背景音乐播放） 师：好美的梅花，就连蜜蜂也不愿离去。我们就来说说关于梅花的诗句。 师：古往今来，许多人都用自己喜欢的方式来赞美梅花。那么，你们知道古人用怎样的方式来赞美梅花的吗？ 学生：诗词歌赋。 师：老师搜集了两首关于梅花的五言诗。下面请一位同学有感情朗诵。（歌曲《梅花》伴奏作为背景音乐播放） 《梅花》[宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 忆梅 【唐】李商隐 定定住天涯， 依依向物华。