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英语年级下册第单元《Howmany》教学设计 北师大版英语二年级下册第九单元《How many》教学设计 一、指导思想与理论依据 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。而小学英语会话教学课堂是培养学生语言交际能力的重要阵地。 根据《小学英语课程标准》的要求，会话教学应从学生的学习兴趣、生活经验出发，注重培养学生的听、说能力，注重从听入手，培养学生说的能力，并能用英语做事情。新课程改革倡导让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与的教育教学理念，这一理念凸显了学生的主体地位。在会话教学中，注重学生的实践，倡导在真实的语言环境中体验并操练语言。 二、教学背景分析 1.教学内容：本课为北师大版北京市义务教育课程改革实验教材二年级下第九单元Unit 9 How many?的第三课时内容，分为talk together，sounds and letters，listen to this和listen and write两个练习。Talk together中的对话是Wang Ling在询问Ken家房间及人物的数量，是课堂调查活动的片段，主要的句型为How many…are there? There is/are…。 Sounds and letters部分呈现了字母s和z在单词中的发音，呈现的单词也较简单。因此在本课时我将把Talk together中的对话作为重点教学，并将listen to this的听力材料进行改编。 2.学生情况：二年级的学生在一年级时学习过one to ten的数字表述以及How many?句型，能够运用句型进行简单的询问和回答学生乐于参与课堂，能够与老师配合默契。在口语表达方面，学生能用英语进行问候，能对物品进行简单的描述，已基本养成了用英语表达、交流的习惯。 三、技术准备 教材、配套光盘、自制课件、自制单词卡、句子卡、自制单词翻翻卡 四、教学目标 1.能够理解对话内容，模仿、表演对话； 2.能够在相应的情景中询问或说明日常生活中常见物品的个数； 3.能够初步运用How many…are there?及There is/are…。句型进行询问和调查； 4.通过对话的学习，培养学生乐于观察及善于合作的意识和习惯。 五、教学重、难点 1.教学重点：理解对话发生的语境、表演对话并能运用句型询问或说明物品的个数。 2.教学难点：能够运用How many…？及There is/are…。句型在情景中进行询问和调查，并能根据物品单、复数的不同，准确运用。对You have so many questions的正确理解。 六、教学过程 1. Warm up: Sing a song T: Today I’m very happy, so let’s sing a song together. 【设计意图】以How many歌曲开始，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，在激发学生自主性的同时也复习数字的单词，从而进入到本课的主题。 2. Lead in Step 1: Ask and answer Students ask some questions and teacher answer the questions. 【设计意图】互动交流，拉近师生距离，以学生询问老师一些问题开始，体现学生的主体性，为突破难点You have so many questions.做铺垫。 Step 2: Free talk Talk about the numbers in our life with students. （1） Show a picture of YaoMing. T: What’s the number of his cloth? （2） Show some numbers. T: I will show some numbers and you say it out quickly. 110,119,120 （3） Show a door T: It’s a door. And what’s the door’s number? （4） Show a car T: This is my car, but can you guess what’s my car’s number? 【设计意图】通过对生活中数字的描述，锻炼学生的口语表达能力，同时也复习数字。选取贴近学生生活的数字，激发学生的兴趣与自主性；通过在上一环节中引出的教师的汽车，让学生猜一猜车牌号从而过度到听力部分的练习。 Step 3: Listen to this （1） Do Listen to this. Here is a new listening material that I have made, be