小学低年级音乐律动教学的行动研究.pdfVIP

小学低年级音乐律动教学的行动研究--第1页 小学低年级音乐律动教学的行动研究 一、指导思想 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力， 让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律 和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习 兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教 学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 二、学情分析 本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲 的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高， 上课纪律也不错，举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转， 我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实 现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还 要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。 三、教学目标 （一）感受与鉴赏 1、音乐整体表现要素 （1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行 模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 （2）能够苏罗维相同类型的女声和男声。晓得常用的中国民族乐器和西洋乐器，并 能够苏罗维其音色。 （3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的 高低、快慢、强弱。 （4）能认知音乐主题、乐句和段落的变化，并能运用体态或线条、色彩做出适当的 反应。 2、音乐情绪与情感 （1）苏罗维相同情绪的音乐，能够用语言并作直观叙述。 （2）够体验并简述音乐情绪的变化。 3、音乐体裁与形式 小学低年级音乐律动教学的行动研究--第1页 小学低年级音乐律动教学的行动研究--第2页 （1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种 体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 （2）倾听相同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 （3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。 （4）能初步辨别小型的音乐体裁与形式，能倾听音乐主题讲出歌名，每学年 2～4 首。 一、学生基本情况分析 低年级的学生年龄相对较小，性格开朗、开朗，对未明的事物充满著了疑惑，存有较 强的求知欲性欲，对音乐科学知识存有初步的介绍和重新认识，恶搞能力较强，想象力多 样，但在缔造能力以及对音高的把握住上还须要提升和强化。 二、教学目的及要求 a)以审美为中心，用音乐的美感去病毒感染学生，并使学生逐步形成身心健康的音乐 审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。 b)以音乐文化为主线，把单纯的音乐拓宽为音乐文化素质教育的需要，让音乐置身于 文化背景之中。 c)强化课堂教学与缔造，在音乐课的课堂教学过程中，还必须引导学生积极主动出席 探究与缔造，培育学生的形象思维和缔造思维能力。 d)加强综合渗透，加强音乐学科中不同教学领域的相互融合；加强音乐艺术与姐妹艺 术之间的相互联系；加强音乐与艺术之外的其他学科的联系。 e)把唤起学生自学音乐的兴趣横跨于始终，使学生在实践中体验，在想象中回去缔造， 推动思维，发展智力。 三、教材的分析 a)培育学生对音的认知能力，能够