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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计--第1页 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 海宁市沈士中心小学 洪晓亚 【学习目标】 １.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 ２.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 ３.认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 【学习重难点】 学习通过语言、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 课前：做动作猜字 师评价：同学们，经过你们的仔细观察、大胆想象，准确地描绘出人物的一言一行、一颦一笑。 一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如， 神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人 物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天我们要继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象。 示图：枪 猜猜看，这把枪与我们今天要学的课文有什么关系？ 引出课题《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，齐读。正音“胖墩儿” 二、初读课文，感知形象 １.课文中还有一些词也充满了浓浓的北京方言味，指名读，正音： 预习了课文，老师想考考你们，课文中这些词语比较难读，你们会吗？ 你发现了什么？都是写摔跤的词 2.读了课文，你知道嘎子是个怎么样的孩子？（机灵、勇敢、活泼） 3、其实，在他的名字当中也能感觉到他的活泼调皮。 出示材料“嘎”字材料。轻轻地唤他一声。 三、走进课文，感悟嘎子 １.那么课文中究竟怎样写嘎子的呢？划一划句子，圈一圈重点的词，从中感受到了什么？写写批 注。 ２.交流： Ａ：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 谈体会。借学生答，展示好的读书笔记，渗透方法。 “虎势儿一站”什么样？“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？” 这一站你仿佛看到了怎么样的表情？ （勇猛、有气势，以谁也不服谁、谁也不怕谁的姿势站立 指名读，齐读。评价：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。 不错。如果再威风凛凛些就更棒了。 这一站站出了什么？（自信、决心） “只有嘎子虎势儿一站吗？还有谁？当时是一副怎么样的情景？” 老师想用一个词语来形容他们——气势逼人 1 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计--第1页 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计--第2页 “公鸡鹐架似的”什么样？？看图片，你仿佛看到了嘎子和小胖墩怎么样的场景？ “你似乎闻到了一股什么味？”（火药味）读出这种感觉。 B：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 学生谈体会。 “猴儿似的”怎么样？敏捷“他的心里在想些什么？”“以己之长攻敌之短” “把他当时的一举一动用朗读表达出来！”分小组比赛读 “下冷绊子”怎么做？突然伸脚绊 “你仿佛看到了一个怎样的嘎子？”（灵巧、有心计，头脑灵活） 比较A句和B句，有什么相似之处？有何效果？（比喻） C：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 “什么是走马灯？”看视频（走马灯：是中国传统玩具之一，在灯的各个面上绘制古代武将骑马的 图画，灯转动时，看起来像几个人你追我赶一样） “两个人走马灯似的转”是什么样? 同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在 想些什么？（不与他比力气，要智取） 你觉得，这几转，转出了一个怎样