《课后服务关心关爱暂行办法》.docVIP

**县第六小学学校发展共同体 课后服务教师关爱暂行办法 为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，以《河北省义务教育课后服务大纲（试行）》和《河北省义务教育课后服务工作指南（第一版）》为指引，着力解决教师思想、工作、生活中面临的困惑、困难和问题，通过组织开展关爱教师行动，让广大教师更好地投入到课后服务工作中，特制订本办法。 一、提高政治站位,“定心”从教 制定活动规划，强化对“双减”政策的解读和宣传，履行政治担当，坚定理想信念，使教师能够坚守初心、专注事业，施展才华，体验快乐，感受幸福。 二、整合各方资源,“乐心”从教 坚持自愿参与原则，科学调配课后服务项目，合理安排课后服务师资;整合家长志愿者、社会公益团体、非学科类第三方培训机构等资源,参与学校课后延时服务，探索形成“家庭一学校一社会”合作的常态机制。 三、提升服务效能,“暖心”从教 实行教师弹性上下班制度，利用“错峰编排”“灵活调休”等举措，设立部分教师“AB”岗，互相配合补台,让教师离岗外出无后顾之忧，破解教师整体负担过重问题。 四、丰富业余活动,“悦心”从教 充分发挥学校工会作用，定期组织开展有益健康的文体娱乐活动，充实教职工业余生活。在重大节日开展送温暖服务，落实访谈慰问制度，对困难教师群体，及时送上关怀和温暖。 五、规范入校事务,“顺心”从教 统筹规范社会事务进校园活动，精简报表填写，全面梳理、整合教师常规工作，大幅压减非必要的会议和活动，原则上不派教师参加与教育教学无关会议。优化工作要求，让教师集中精力，聚焦教育教学主业。 六、完善评价机制,“安心”从教 建立完善多元化、多样化教师评价机制，把师德师风作为第一标准，突出对教育教学实绩要求，把教师参加课后服务的表现作为职称评聘、评优评先等的重要依据，积极引导广大教师更加关注学生、关注教学、关注课堂，提高教师的职业幸福指数。 七、调适身心健康,“舒心”从教 开设心理驿站，广泛开展针对性的谈心交心、心理健康测评、心理咨询服务、减压放松等活动，举办心理保健、情绪管理、心态调试等内容的知识讲座，帮助树立心理健康意识，舒缓精神压力和焦虑。落实好定期体检制度。 八、广开沟通渠道,“畅心”从教 搭建“双减”反映问题平台，让教师的心声与诉求有处可留。开展不定期、分学段、有针对性地问卷调查、座谈访谈集中征集教师的意见建议，对收集汇总的信息全面深入分析，逐一讨论解决。 九、优化资源平台,“用心”从教 加强信息技术能力培训提升，构建良好的教学协作机制。通过名师工作室、青梅联盟师徒结对等途径,打造教师教学进步共同体。提倡教案形式的多样化，提高备课效率，提升备课质量。 十、确保待遇保障,“全心”从教 充分尊重教师在常规教育教学工作外的辛勤付出，对参与课后服务的教师按规定发放劳务费，不纳入教师绩效工资总量。进一步完善教师激励机制，对课后服务成效明显的教师予以表扬肯定，并在考评中适当体现。