教学课件：4-1比例线段（3）.pptx

九年级上册第四章4.1比例线段（3）授课人：何萍 学情分析|教学目标|教学重点|教学难点学情和教材分析：《黄金分割》不仅实现线段比例的要求，更是体现数学的文化价值，0.618的意义，体现数学与建筑、艺术等学科必然联系的纽带。教学中，通过国旗上的图案五角星引入黄金分割，使学生真正体会到其中的文化价值，同时，在建筑、艺术上实例欣赏，应用中进一步强化线段的比、成比例线段、黄金分割等相关内容。学生在学习了基本作图之后，懂得了作图的方法。又在学习本章第一节后，掌握了线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会比和比例尺的计算，坚实了基础。教学目标1、了解比例中项的概念2、会求已知线段的比例中项3、通过实例了解黄金分割4、利用黄金分割进行简单计算教学重点：黄金分割的概念及其简单应用教学难点：黄金比的计算涉及数形结合 教学过程（1）判断a,b,b,c是否成比例？（2）再写出三个数,使他们满足 .环节一：认识比例中项比例中项性质： 1、已知a=4，b=16，c是a，b的比例中项，那么c等于 。7:3教学过程环节一：认识比例中项2、b是a，c的比例中项，且a:b=7:3，则b:c=________ 教学过程环节一：认识比例中项 著名画家达?芬奇的名画＜蒙娜丽莎＞，这幅画是一个时代的象征，极具人文主义思想。有人说这幅画美在构图，有人说这幅图美在微笑。从数学的角度看，这里隐藏着黄金分割作图。教学过程 ABP教学过程历史上，人们视黄金分割为“最美丽”的几何比率，广泛应用于建筑和图案设计等方面. ABCDEFABBFBFAF=教学过程画面中脸部被围在矩形ABCD内，图中四边形BCEF为正方形，且 ，它们都是黄金比.又因为BC＝BF，所以矩形ABCD 的宽与长之比也是黄金比.黄金比值是多少？试着求一求.揭秘蒙娜丽莎的数学之美 教学过程 教学过程（1）求（2）若AB=2，求CB. ABCDEFABBFBFAF=教学过程画面中脸部被围在矩形ABCD内，图中四边形BCEF为正方形，且 ，它们都是黄金比.又因为BC＝BF，所以矩形ABCD 的宽与长之比也是黄金比.若一个矩形的宽与长之比是黄金比，则称这个矩形为黄金矩形.揭秘蒙娜丽莎的数学之美 教学过程 ＡＢＰ解：因为点P是线段AB的黄金分割点，且APPB ???教学过程 例2、以长为2的线段AB为边作正方形ABCD，取AB的中点P，连接PD，在BA的延长线上取点F，使PF=PD，以AF为边作正方形AMEF，点M在AD上．（1）求AM，DM的长；（2）点M是AD的黄金分割点吗？为什么？教学过程 ??教学过程 2、当人体下半身长 于身高的比值越接近0.618时，越给人美感，某女士身高165cm，下半身长x与身 高h的比值是0.6，为可能达到好的效果，她应该穿的高跟鞋的高度大约是（ ）A. 4cm B.6cm C.8cm D.10cm?CC当堂检测 3.如图，△ABC中，AB=AC, ∠A= ，BD平分∠ABC交AC于点D，点D是AC的黄金分割点（ADCD）,AC=6，则CD=________?4.若点C是线段AB上，且满足条件 (填写比例式)，那么C是AB的黄金分割点.?教学过程 A层作业：A层基础部分+综合第1题分层作业A层作业：B层作业：B层基础部分C层基础部分少1题 比例线段?ＡＢＰ?板书思路 教学反思线段黄金分割比的推导过程比较复杂，学生理解有困难。