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在山的那边教学设计 《在山的那边》教学设计 教材分析： 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大 后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。 学习目标： 知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 教学重、难点： 1 ．理解作者对理想的憧憬和痴想 2 ．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 3 ．了解“海”与“山”的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界 1 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知 的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突 破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 课前准备：准备：我的梦想。 教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童 年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大 的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些 幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一 个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗， 写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想 吧！ 2 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 二、 初读课文，扫清障碍： 检查预习情况（投影） 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 （明确：隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意 思。 喧腾：喧闹沸腾。 2 、《 在 山 的 那 边 》 选 自____________________ ，作 者 ______________________。 三、细读课文，整体感知： 1 ．配乐朗诵此诗（2 遍） 第一遍：了解本诗的内容 第二遍：把握作者的感情 2 ．朗读此诗（自己练习） 3 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 3 ．找同学起来朗读 4 ．针对朗读中存在的问题加以点评 ①读准字音②普通话标准 ③自然流畅，不读破句④有感情的朗读 5 ．在教师点拨的基础上，再练习朗读 6 ．再找学生起来朗读 小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和 表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。 四、深入感悟，鉴赏创新。 诗中的“我”的童年幻想是什么？ （明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少 年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍 的少年。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 4 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30 行。 七、板书设计。 在山的那边 王家新 山———海 八、课后反思。 第二课时 一、复习检查： 1 、《 在 山 的 那 边 》 选 自____________________ ，作 者 ______________________。 2、解释词语： 隐秘 痴想 二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1 ．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？ （明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发 5 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗 的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现 理想努力奋斗并锲而不舍的精神。 2 ．提炼诗的中心思想 （明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心 的少年